Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны; частях, из которых они состоят. Закрепление обобщающего понятия игрушки. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи (обучение повторению рассказа об игрушке за логопедом), речевого слуха, зрительного внимания, фонематического слуха, общей, гонкой и артикуляционной моторики. Воспитание плавного длительного выдоха.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки детей на участие в занятии. Воспитание навыков общения в игре и на занятии.

Оборудование. Игрушки и предметные картинки с изображениями этих же игрушек, лото «Большой — маленький», игра «Собери мишку» по количеству детей, флажки по количеству детей,

игрушка-котенок — для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики.

Предварительная работа. Разучивание подвижной игры «Лошадка».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие речевого слуха.] Логопед встречает детей и приглашает их к столику. Дети здороваются и занимают места около своих стульчиков.

Логопед. Сначала сядут девочки, потом сядут мальчики.

2. Игра-лото «Большой — маленький». [Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).]

Логопед раздает детям игровые карты-поля (рис. 5).

Рис.5

Логопед. Посмотрите на свои игровые карты. Что вы видите на них?

Дети. Кружки.

Логопед. Какие кружки?

Дети. Большие и маленькие.

Логопед. На каждый большой кружок вы должны будете положить картинку с изображением большой игрушки, а на каждый

маленький кружок — картинку с изображением той же, но маленькой игрушки.

Логопед раскладывает на столе картинки с изображениями больших и маленьких игрушек. Дети выбирают пары картинок и раскладывают их на игровые поля.

Логопед. А теперь расскажите, какие картинки лежат перед нами.

1-й ребенок. Мяч и мячик.

2-й ребенок. Кукла и куколка.

3-й ребенок. Машина и машинка.

4-й ребенок. Барабан и барабанчик.

Логопед. Молодцы! Похлопайте себе!

3. Игра «Собери мишку». [Развитие тонкой моторики, конструктивного праксиса.]

Логопед достает и показывает детям забавных мишек, вырезанных из плотной ткани (фетра, драпа). Части тела мишек (туловище, голова, лапы) крепятся с помощью пуговиц.

Логопед. Кто это?

Дети. Это мишки.

Логопед. Какие они?

1-й ребенок. Маленькие.

2-й ребенок. Смешные.

3-й ребенок. Белые.

Логопед. Эти мишки необычные. Голова и лапы у них пристегнуты к туловищу. Попробуйте расстегнуть пуговицы и разобрать мишек.

Дети выполняют задание, логопед оказывает им помощь по мере необходимости.

Логопед. У вас хорошо получилось! А теперь попробуйте собрать мишек, застегнув пуговицы.

Дети застегивают пуговицы, логопед помогает им.

Логопед. Молодцы! Собрали мишек! Отлично!

4. Подвижная игра «Лошадка». [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и вместе с ними выполняет подвижное упражнение. Он стимулирует детей к договариванию слов и словосочетаний.

Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко.	Поглаживают ладонью по голове воображаемой лошадки, потом по спинке, по хвостику.
Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.	Бегут по кругу, высоко поднимая колени.

5. Упражнение «Пароходы». [Развитие плавного длительного выдоха.]

Логопед предлагает детям встать лицом в круг и раздает им чистые пластиковые пузырьки из-под витаминов (рис. 6).

Рис. 6

Логопед. А сейчас мы с вами превратимся в пароходы и научимся гудеть, как они. Приложите пузырьки к нижней губе, наберите воздуха в животики и подуйте в пузырьки так, чтобы раздался гудок. Дуйте через губы, сложенные «трубочкой», не раздувая щек.

Логопед следит за тем, чтобы дети не поднимали плечи на вдохе и не раздували щеки на выдохе. Если есть необходимость, логопед демонстрирует, как правильно следует выполнять упражнение.

Логопед. Вы были чудесными пароходами! А теперь я хочу предложить вам еще одну игру.

6. Упражнение «Внимательные ушки». [Развитие фонематического слуха, выделение звука [у] из ряда гласных звуков.]

Дети встают лицом к логопеду. Логопед раздает им цветные флажки.

Логопед. А сейчас пароходиком буду я. Я буду петь разные звуки, а вы будете поднимать свои флажки только тогда, когда услышите звук [у]. Но сначала давайте споем этот звук все вместе. Вытяните губы «трубочкой» и пойте вместе со мной.

Далее логопед произносит гласные звуки — а, у, и, у, о, ы, у, э, о, у, — а дети поднимают флажок, услышав звук [у]. Логопед обращает внимание детей на свои губы, что может служить зрительной опорой при выполнении этого упражнения.

7. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

По приглашению логопеда дети проходят к зеркалу, садятся на стульчики. Логопед напоминает им, как нужно сесть, положить руки на колени.

Логопед. Сегодня к нам на занятие прибежал котенок, посмотрите, как он выгнул спинку «мостиком». Сейчас мы с вами научимся делать такой же «мостик» из язычка. Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно сближаем зубы, закрываем рот.

Упражнение выполняется 3—4раза. Логопед дает детям время для отдыха, напоминает, что нужно проглотить слюну.

Логопед. И еще одно новое упражнение мы научимся делать сегодня. Оно называется «Вкусное варенье». Представьте, что вы ели вкусное клубничное варенье и испачкали верхнюю губу.

Широко открываем рот, кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно.

Упражнение выполняется 3—4раза.

8. Повторение описательного рассказа логопеда об игрушке. [Развитие связной речи, памяти.)

Логопед предлагает детям сесть на ковер полукругом и сажает перед ними большого игрушечного мишку.

Логопед. Кто это?

Дети. Это мишка.

Логопед. Какой он? Давайте расскажем.

1-й ребенок. Он большой.

2-й ребенок. Белый.

3-й ребенок. Мохнатый.

Логопед. Что есть у мишки? Я буду показывать, а вы рассказывайте.

1-й ребенок. У мишки круглая голова.

2-й ребенок. Упругий живот.

3-й ребенок. Толстые лапы.

Логопед. Молодцы! Очень хорошо рассказали о мишке. А те­перь послушайте меня. Я повторю весь рассказ. Это мишка. Он большой, белый, мохнатый. У него круглая голова, упругий живот и толстые лапы. Вот какой красивый мишка! Теперь попробуйте вы рассказать о мишке. Скажите, кто это, какой он. Напомните, какие у него голова, живот, лапы.

Дети по очереди повторяют рассказ логопеда. Логопед оказывает детям необходимую помощь.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им особенно понравилось, в какие игры они хотят поиграть еще раз. Обязательно положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

Дата добавления: 2014-12-07