По изучению дисциплины

Общие методические рекомендации

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование тем	Всего (час.)	Аудиторные занятия	СРС
лекции	семинары
1.	Древнерусская политико-правовая мысль
2.	Политико-правовая мысль Московского государства в XIV-XVII вв.
3.	Соборность и общинность как принципы Российской государственности
4.	Российская политико-правовая мысль XVIII в.
5.	Российская политико-правовая мысль XIX в.
6.	Российская политико-правовая мысль XX – начала XXI вв.
	ИТОГО:

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

№ п/п	Наименование тем	Всего (час.)	Аудиторные занятия	СРС
лекции	семинары
1.	Древнерусская политико-правовая мысль		-
2.	Политико-правовая мысль Московского государства в XIV-XVII вв.
3.	Соборность и общинность как принципы Российской государственности
4.	Российская политико-правовая мысль XVIII в.
5.	Российская политико-правовая мысль XIX в.
6.	Российская политико-правовая мысль XX – начала XXI вв.		-
	ИТОГО:

При изучении дисциплины «История правовых учений России» используются следующие формы учебной деятельности, которые наиболее эффективно позволяют достичь поставленной цели изучения курса: лекции, семинарские/практические занятия, интерактивные методы, выполнение курсовых и магистерских диссертаций.

Лекция – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме.

Лекция – наиболее традиционная форма изложения учебного материала в групповой аудитории. Преподаватель излагает материал по определенной теме, соединяя теоретические положения и их практическое применение.

Поскольку лекция предполагает процесс обучения в «пассивном» виде, представляется, что главная задача лекции – дать предмет и инструментарий изучения. С этой целью на лекциях необходимо объяснять подходы и концепции, примененные и изложенные в учебнике (жанр учебников таков, что не предполагает объяснений, практических примеров, а без восполнения этого пробела, без усвоения научного объяснения вопроса, студенты не смогут в дальнейшем решать казуистические и аналитические вопросы). На лекциях должна быть восполнена вынужденная содержательная неполнота учебника, то есть должны быть изложены вопросы, учебником не затронутые.

Во время лекции преподаватель может использовать презентации с использованием технических средств обучения, использовать материал электронных лекций, имеющихся на кафедре. На лекции преподаватель помогает студентам правильно ориентироваться в возникающем проблемах, раскрыть их основное содержание и в целом дает студентам возможность лучше понять и легче усвоить изучаемый курс. Лекция дает студентам систематизированную информацию как об общих положениях, так и об особенностях изучаемого курса. Здесь и устоявшиеся понятия, и сухие факты в виде цифр, формул, схем, таблиц, примеров и т.д. На лекции теоретические положения идут рядом с фактическими материалами практики.

Лекция является наиболее доступной для студента информации о новейшей информации об изучаемом курсе».

Семинарские/практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков.

Семинары – составная часть учебного процесса, групповая форма занятий при активном участии студентов. Семинары способствуют углубленному изучению наиболее сложных проблем науки и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, вести полемику, убеждать, доказывать, опровергать, отстаивать свои убеждения, рассматривают ситуации, способствующие развитию профессиональной компетентности. Все это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту. Следует отметить, что подготовка к семинару зависит от формы, места проведения семинара, конкретных задач и поручений. Это может быть написание доклада, эссе, реферата (с последующим их обсуждением), коллоквиум.

Часто семинарские и практические занятия совмещаются в одном учебном занятии. В процессе проведения семинарских занятий происходит как бы совмещение теории с практикой, знаний и опыта.

Семинарские занятия посвящаются совместному разбору студентами и преподавателями теоретических вопросов темы, практические – решению ситуаций (казусов). В обоих случаях нужно помнить о конечной цели изучения дисциплины – выработке у студентов навыков продуцирования знания. Это возможно только при условии оптимального сочетания типов знаний, причем не только по времени, но и по содержанию. Семинар должен проверять себя практикой, последняя должна быть иллюстрацией верности теории. Семинарское занятие не может считаться проведенным успешно, если студенты не смогли указать на практический смысл обсуждаемых ими концепций. И наоборот: нельзя считать удавшимся практическое занятие, на котором студенты не сумели объяснить, какими теоретическими отправными положениями они руководствовались в своих умственных построениях.

Дата добавления: 2014-12-07