Исполнительский этап

Исполнительский этап включает в себя изучение различных источников и ведение записей прочитанного и написание чернового варианта первой главы.

Чтение книг. Когда отбор литературы (и другого материала) завершился и нужные источники оказались у вас в руках, важно переключить себя на новую работу, а именно на восприятие текстов, которые собираетесь изучать. Психологически подготовленное восприятие значительно эффективнее восприятия неподготовленного.

Если вы знакомы с темой (или изучали) ранее, то может возникнуть ощущение полной известности материала, препятствующее вдумчивому его восприятию. Поэтому нужно вспомнить всё, что вы знаете о данной работе, о проблемах, затрагиваемых в ней, и на этой основе уточнить, что же все-таки вами забыто, что воспроизводится обобщенно, какие вопросы остались неясными. Тогда изучение текста по знакомой теме будет носить активный характер.

В зависимости от характера материала, конкретных целей и условий учебной работы используются разные приёмы чтения: ознакомительное и изучающее, сплошное и выборочное, быстрое и медленное.

Ознакомительное чтение позволяет получить о книге или статье первое общее представление. Для того чтобы научиться быстро и в то же время внимательно просматривать книги, нужно установить определенный и наиболее целесообразный порядок просмотра. При беглом просмотре книги в основном нужно придерживаться следующего порядка:

· внимательно прочитать титульный лист (не обложку!), где напечатаны фамилия автора, название книги, место и год издания;

· найти в книге «Содержание» («Оглавление») и ознакомиться с ним, так как в нем отражен логический план произведения, т. е. дается ответ на вопрос, о чем и в какой последовательности написано в книге;

· прочитать или бегло просмотреть «Введение» («Предисловие»), чтобы представить себе содержание книги, понять её назначение и цель, которую преследовал автор, источники и характер сведений, содержащихся в книге;

· выяснив общее содержание книги и её назначение, следует познакомиться с основным текстом произведения, прочитав некоторые отрывки из него, абзацы, наиболее ценные и интересные разделы;

· важно просмотреть «Заключение» («Послесловие») к книге, где кратко формулируются или в сжатом виде повторяются основные тезисы, подробно изложенные в произведении.

Особое внимание следует уделить справочному аппарату книги, т. е. вспомогательным материалам. Необходимо познакомиться с предметными, именными, географическими и другими указателями, которые могут быть в книге, а также с рисунками, таблицами, картами, схемами, диаграммами, по которым можно судить о степени глубины и характере изложения вопросов.

Цель изучающего чтения – детальное усвоение всего содержания работы или какой-то ее части. Так читаются первоисточники, документы, учебники и учебные пособия, монографии, статьи.

Изучающее чтение обычно бывает медленным, неторопливым, с многочисленными возвратами для углубленного понимания и самопроверок.

По своему характеру чтение бывает сплошным или выборочным. При сплошном чтении не делается никаких пропусков, весь текст читается целиком; при выборочном – в поле зрения находятся лишь отдельные части, а все остальное только просматривается. Выбор того или иного способа зависит как от характера материала, так и от интереса читателя.

Ведение записей прочитанного. Чтение – не механический, а своего рода творческий труд. Но таким его делают обдумывание, размышление, работа мысли при чтении. Умение вести записи по ходу чтения – один из важнейших признаков культуры умственного труда.

Для чего и почему нужно записывать прочитанное? В пользу записей можно привести много доводов:

· запись способствует лучшему пониманию текста (записывая, мы вынуждены как бы заново осмысливать то, что прочитали); записи облегчают запоминание, так как, записывая мысль, мы удлиняем процесс ее восприятия, как бы повторяем ее;

· запись дисциплинирует читающего, заставляет его внимательно отнестись к делу, помогает проникать в такие стороны каждый книги, которые без этого могли бы просто ускользнуть;

· записи ведут к систематическому накоплению концентрированных сведений, служат источником для справок, ценным пособием в практической работе;

· записывание повышает уровень культуры речи – устной и письменной, вырабатывает у читателя собственный стиль изложения.

Конспект (от лат. conspectus – «обзор, изложение») – наиболее сложная и совершенная форма записи прочитанного, потому что объединяет в себе многие виды записей – пометки, выписки, цитаты, план, тезисы.

Конспект будет текстуальным, если запись идёт в соответствии с расположением материала в книге и в основном словами конспектируемого текста.

Конспект будет свободным, если при записи не придерживаются порядка изложения, которому следует автор книги, и мысли излагаются собственными словами.

Конспект – универсальная форма записи, поэтому в нём находят место и цитирование, и запись, близкая к тексту, и свободное изложение материала. Конспект, содержащий все эти элементы, называют смешанным.

Конспектирование – сложный вид работы. Освоить его удаётся не сразу. Только постоянное общение с книгой, систематическая работа с различными видами литературы дадут желаемый результат.

Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и являются результатом мыслительной деятельности читателя.

Остановимся на простейших видах – выписках и цитатах.

Выписывать (на отдельных листах, карточках, в особой тетради) нужно только то, что труднее запоминается или труднее понимается, а также понравившиеся места, и лучше всего, если они будут записаны не дословно, а переведены с книжного на собственный язык. Выписки дают возможность не только хорошо изучить литературу, но и создать для себя задел, пригодный на будущее. Наконец, выписки выделяют из читаемого текста самое главное, самое существенное и тем помогают глубже его понять и лучше использовать в работе над рефератом.

Цитаты. Все студенты хорошо знают, что такое цитаты (от лат. zito – «призываю в свидетели» – выписки из текста книг (статей) выдержек, извлечений, сведений словами автора).

Дата добавления: 2014-12-27