Тема 7. Основные лингвистические методы

Вопросы для размышления

1. В задании к одной из предыдущих лекций Вам было предложено графически изобразить систему и структуру языка, то есть построить модель языка. Какие существенные свойства объекта (языка) выделяются для построения этой модели?

2. Как Вы понимаете цели создания искусственного интеллекта? Какие задачи пытаются решить ученые, работающие в этой области?

3. Как Вы считаете, нужен ли человечеству единый язык и можно ли его создать? Если это возможно, захотят ли люди им пользоваться?

4. Если бы Вам предстояло заниматься созданием искусственного языка, какие принципы Вы заложили бы в его основу?

5. Какие свойства и стороны языка могут, по Вашему мнению, быть описаны математически?

ЛИТЕРАТУРА

1. Рождественский В.С.. Лекции по общему языкознанию.

2. Хроленко А.Т. Общее языкознание.

3. Лингвистический энциклопедический словарь.

4. Степанов Ю.С. Основы языкознания.

1.Понятие о методе и методике. Технические приемы и процедуры. Основные методы в науке

Термин метод употребляется в широком философском и в узком специальном смысле. В философском смысле метод – это путь познания и истолкования явлений действительности, способ построения и обоснования системы философского и научного знания, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности (Философский энциклопедический словарь). Философский метод задает общее направление исследований, принципы подхода к объекту изучения.

В узком смысле метод – это определенный подход к изучаемому явлению, система положений, научных и чисто технических приемов и процедур, способствующих целенаправленному изучению объекта с определенной точки зрения.

Процедуры, используемые в процессе применения научного метода, обычно основываются на следующих этапах:

Ø распознавание и четкое формулирование проблемы;

Ø сбор данных посредством наблюдения, эксперимента и другими способами;

Ø формулирование научных понятий посредством логических рассуждений;

Ø проверка гипотез.

Одно из основных требований научного метода – предсказуемость результатов исследования; в то же время исход научного исследования не предсказуем до конца.

Принято разграничивать методы в соответствии с их направленностью:

Ø оперирующие с имеющимся научным знанием;

Ø служащие для получения нового знания.

Методы различаются также уровнем применения:

Ø общенаучные;

Ø специально-научные;

Ø конкретно-научные.

Современная наука признает ограниченность любого метода. Это значит, что даже самый обоснованный и адекватный метод применим только к определенной сфере исследования и/или только для решения определенных задач. Поскольку результатом применения научного метода, как правило, становится построение модели объекта, очевидны параллели между свойствами модели и свойствами метода.

Фундаментом метода являются его цели и задачи. Это в полной мере относится к лингвистическим методам. Основные цели лингвистического исследования сводятся к обнаружению конкретного языкового факта, его описанию, определению его положения среди других фактов данного языка, выяснение его генезиса, эволюции, функций с точки зрения универсальных или национальных свойств языка.

Методика представляет собой включение конкретного приема в процедуру исследования. Важнейшие из методик:

Ø методика наблюдения,

Ø вычленение лингвистической единицы,

Ø обобщение единиц в классы,

Ø методика компонентного анализа,

Ø классификация,

Ø сравнение,

Ø моделирование,

Ø картографирование,

Ø реконструкции и так далее.

2. Сравнительно-исторический метод

Если в основу классификации языковедческих методов положить цель исследования, то можно выделить следующие методы: описательный, сравнительно-исторический, таксономический, типологический и некоторые другие. Рассмотрим сравнительно-исторический и таксономический методы.

Генетически языки обнаруживают ту или иную степень родства между собой, причем родство по происхождению обусловливает определенную схожесть в закономерностях развития. Учет этого момента и лежит в основе сравнительно-исторического метода, возникшего в XIX веке.

Сравнительно-исторический метод (СИМ) представляет собой совокупность исследовательских приемов, направленных на решение следующих задач:

Ø Установление генетического родства между различными языками определенного ареала;

Ø Объяснение генетической общности определенных языков на основе постулата их происхождения из общего источника (праязыка);

Ø Объяснение причин и условий распада праязыка, образование отдельных языков.

Фундаментальное положение сравнительно-исторического метода: родственные языки, образовавшиеся из одного источника, типологически и материально едины, связаны постоянными звуковыми и морфологическими соответствиями, но развиваются они не симметрично, что и позволяет их сравнивать.

Основные приемы сравнительно-исторического метода:

Ø генетического отождествления фактов,

Ø лингвистической хронологии,

Ø внешней реконструкции,

Ø лингвистической географии.

3.Другие лингвистические методы

Таксономический метод является описательным методом на качественно новой ступени развития. Таксономический метод объединяет совокупность принципов и правил классификации лингвистических объектов (языков и языковых единиц), а также саму эту классификацию.

В отличие от описательного, таксономический метод не имеет дело с реально наблюдаемыми (объектами) явлениями; таксономический метод используется для того, чтобы выявить и описать систему языка, которая в непосредственном наблюдении не дана, а выводится из языкового материала путем умозаключений.

Процедурной основой таксономического метода являются структурные методики вычленения лингвистических единиц, обобщения их в классы, классифицирования (установления иерархических отношений), моделирования и другие.

Наиболее распространены следующие методики:

1. Методика коммутационной проверки: последовательно учитывает соотношение плана содержания и плана выражения в пределах лингвистической единицы и ставит своей целью выделение таких единиц из звуковой последовательности. Эта методика применима при исследовании фонемного яруса.

В общем виде методика коммутационной проверки формулируется следующим образом: «Если в звуковой последовательности АВ оба элемента А и В или один из них не могут быть заменены другим элементом, в том числе нулевым, то АВ – реализация одной фонемы; в противном случае комплекс АВ – реализация двухфонемного сочетания». Например, испанское слово chato (курносый), транскрипция [tsato]. Начальный звуковой комплекс – ch [ts]; этот комплекс – особая фонема испанского языка ts или совокупность фонем t и s. В слове [tsato] [s] можно опустить – [tato] – «братик» или заменить [tzato] – обращение, но [t] опустить нельзя. Следовательно, ts – это одна фонема испанского языка.

В русском слове строиться [тс] звучит как [ц]. Делая коммутационную проверку путем опускания [т] и [с], утверждаем, что здесь две фонемы, сливающиеся в одну аффрикату [ц].

2. Методика дистрибутивного анализа применяется шире. Дистрибутивный анализ – это метод исследования языка, основанный на изучении окружения (дистрибуции, распределения) отдельных единиц в тексте и не использующий сведений о полном лексическом или грамматическом окружении этих единиц.

Суть методики состоит в том, что каждая лингвистическая единица в линейной последовательности речи всегда находится в окружении других однотипных единиц, но, очевидно, что языковая единица отличается от другой единицы своим окружением.

Процедура дистрибутивного анализа может проходить в три этапа.

На первом этапе осуществляется символическая запись текста. Каждое слово получает определенное формализованное обозначение С им (сущ. в им. п.), С род (сущ. в род. п.), Гл (глагол личный), Г бл (глагол безличный). Из теста устраняются элементы типа междометий, вводных слов и т.п. Далее текст записывается в символической форме. Например, предложение Человек требует справедливости = С им Гл С род. Затем составляется дистрибутивная таблица, в которой «левое окружение» – это те элементы, от которых зависит данное окружение, а «правое окружение» – элементы зависимые. Последующий анализ таблицы позволяет увидеть дистрибутивные особенности единиц данного языка.

На второй ступени методики происходит идентификация, то есть объединение множества текстовых единиц в одну единицу языка. Если две текстовые единицы никогда не встречаются в одних и тех же окружениях, то они принадлежат одной и той же единице языка (например, [и] и [ы] в русском языке). Если встречаются в одних и тех же окружениях, но при этом в значении не различаются (например, землей и землею), то перед нами тоже одна единица языка. Но если текстовые единицы встречаются в одном и том же окружении, но различаются значениями (например, звуки [л] и [к] в словах лом и ком), они принадлежат разным единицам языка.

На третьем этапе методики осуществляется объединение выделенных языковых единиц в классы. Тест на объединение – это способность одной и той же языковой единицы замещать другую в одном и то же окружении (например, качественным прилагательным является такое слово, перед которым возможно слово очень). С помощью методики дистрибутивного анализа можно изучать все ярусы языка, включая синтаксис и семантику.

3. Методика анализа по непосредственным составляющим основывается на следующих теоретических положениях:

Ø язык – строго организованная система ярусов;

Ø единицы ярусов находятся друг с другом в неоднородных, иерархических отношениях;

Ø языковые единицы, реализуясь в линейной последовательности речи, связаны попарно (принцип бинарности).

Анализ по непосредственным составляющим имеет целью ответить на два основных вопроса: а) каковы отношения между языковыми единицами и б) как эти единицы расположены (аранжированы).

В предложении любое слово связано с любым словом, но степень их связи различна. Анализ по непосредственным составляющим показывает иерархию слов в высказывании. При членении на непосредственные составляющие словосочетания или предложения одна из непосредственных составляющих – ядро членимой конструкции, а другая – маргинальный элемент. Например, в именной группе моя книга ядро – суш.; в глагольной группе прочитать интересную книгу ядро – глагол, именная группа –маргинальный элемент.

Методика анализа по непосредственным составляющим может быть использована при описании не только синтаксического, но и морфемного и фонемного ярусов.

4. В основе трансформационного анализа лежат следующие допущения: 1) синтаксическая система языка может быть разбита на ряд подсистем, из которых одна является ядерной или исходной, а все остальные – её производные. Ядерная подсистема – это набор типов элементарных предложений, то есть простых утвердительных предложений с глаголом в изъявительном наклонении активного залога, настоящего времени, не содержащих модальных слов, однородных членов, определений, обстоятельств, инфинитива, причастия, деепричастия; 2) Каждое ядерное предложение описывает элементарную ситуацию, а тип ядерных предложений – класс элементарных ситуаций; 3) Любой сложный синтаксический тип получается из одного или нескольких ядерных предложений путем применения к ним набора необходимых трансформаций.

Трансформации либо вовсе не меняют содержания ядерных предложений, либо меняют его незначительно, так как они сохраняют неизменным лексический состав ядерного предложения и синтаксические отношения между лексемами. Представить синтаксическую структуру предложения, – значит, указать, какие ядерные типы лежат в его основе, какие трансформации, и в каком порядке на него воздействовали. Так как в процессе трансформирования элементарные ситуации, обозначаемые ядерными предложениями, остаются неизменными, считается, что вопрос о понимании сложных предложений и даже связных текстов можно свести к вопросу о том, как понимаются ядерные предложения.

Ранее мы уже говорили о том, что в XX-XXI веках формируются новые языковедческие дисциплины. Это значит, что новые потребности и новые задачи исследования, а также реализация новых подходов к исследованию языка требуют применения и новых методов анализа языка. Выше мы уже говорили о том, как экспериментальные методы используются в психолингвистике и какие методики (процедуры) работают в рамках эксперимента.

ЛИТЕРАТУРА

5. Рождественский В.С.. Лекции по общему языкознанию.

6. Хроленко А.Т. Общее языкознание.

7. Лингвистический энциклопедический словарь.

8. Степанов Ю.С. Основы языкознания.

Дата добавления: 2014-12-27