КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Модель интеллекта по Кеттеллу
Среди современных моделей структуры интеллекта можно упомянуть наиболее разработанную,апоэтомуизавоевавшуюпризнаниемногихисследователей,кон- цепцию, предложенную Кеттеллом (Cattell, 1971). В этой концепции предпола- гается, что фактор G складывается из двух общих факторов, которые получили названия интеллекта текучего (gf) и интеллекта кристаллизованного (gc). Вооб- ще-то Кеттелл выделил пять факторов второго порядка, два из которых, по его мнению, представляют компоненты G Спирмена. Различия между факторами gf и gc — наиболее детально разработанный аспект исследований Кеттелла и его со- трудников, поэтому и употребляется название: «Теория текучего и кристалли- зованного интеллекта». Кеттелл солидарен со Спирменом в понимании интеллекта, сущность которо- го — постижение отношений, зависимостей. Он полагает наличие двух детерми- нант этого постижения отношений: природных и приобретенных. Первые, природ- но обусловленные, способствуют тому, что процесс приобретения опыта и навы- ков для одних людей менее затруднен, чем для других. Эти различия позволяют говорить о текучем интеллекте, который может быть, как предполагается, изме- рен тестами, «свободными от культуры». Использование текучего интеллекта для разрешения возникающих перед чело- веком проблем приводит в результате обучения к возникновению и развитию кри- сталлизованного интеллекта, предстающего как своего рода конденсат нашего опыта. Кристаллизованный интеллект изменяется в зависимости от культуры, ак- тивности, интересов личности и измеряется традиционными тестами интеллекта. Каждое проявление способностей, выраженное в деятельности, — это, соглас- но Кеттеллу, функция определенных факторов, относящихся к трем классам. 2. Локальные способности связаны как с врожденной, так и с приобретенной организацией сенсорных и моторных зон мозга. Эти способности обнару- 190 Глава 4. Измерение интеллекта
Рис. 4.5. Ретикулярная факторная модель интеллекта
живаются при выполнении заданий, требующих, например, осуществления слухового или зрительного восприятия, а также моторной активности. Фак- торы, входящие в локальные способности, оказывают несколько более огра- ниченное влияние на успешность выполнения тестов, чем те, которые от- носятся к центральным способностям. 3. Факторы-операции в отличие от центральных и локальных способностей более тесно связаны с культурным опытом индивида. Они подразделяются на приобретенные, или вспомогательные познавательные навыки (интел- лектуальные алгоритмы), и специализированные профессиональные, т. е. навыки, приобретаемые для достижения какой-либо цели. Кеттелл относит их к кристаллизованному интеллекту. Два первых класса обозначаются как «ограничивающие способности» потому, что в какой-то мере ограничивают эффект обучения. Как видим, они природно обусловлены. Третий класс — инструментальные структуры, возникающие в ито- ге взаимодействия центральных и локальных способностей с культурным опытом индивида. Схематически представления Кеттелла — так называемая ретикулярная фак- торная модель интеллекта иллюстрируется рис. 4.5. Сам автор подчеркивает, что предложенная им теория — не то же самое, что деление способностей на природ- но обусловленные и приобретенные. Индивидуальный уровень факторов, отно- 4.3. Структура интеллекта 191
сящихся к каждому из трех классов, зависит как от наследственного, биологиче- ского, так и от среды. Основное отличие — в степени этой зависимости. Так, пред- полагается, что центральные способности минимально зависимы от обучения. На противоположном полюсе располагаются факторы-операции. Однако текучий интеллект оказывает влияние на развитие каждого фактора-операции (например, по отношению к приобретаемым навыкам индивидуальный уровень gf будет опре- делять скорость обучения им). Локальные способности занимают промежуточное место, они формируются как за счет среды, так и за счет наследственности. Они также оказывают, хотя и меньшее, влияние на развитие факторов-операций. На- пример, вербальное обучение, приводящее к развитию понимания слов, требует и слуховой и зрительной перцепции слов. Кеттелл приходит к следующим выводам. На первый взгляд может показаться, что в теории раскрывается взаимодей- ствие среды и наследственности в формировании интеллекта. Однако это взаимо- действие приводит лишь к появлению факторов-операций, образующих кристал- лизованный интеллект, обусловленный опытом и обучением. Решающее же зна- чение имеет интеллект природный, определяющий и ограничивающий развитие «приобретенного» интеллекта. При этом природный интеллект ни в коей мере не является предпосылкой, потенцией. Он поддается измерению точно так же, как кристаллизованный интеллект. Теоретические заключения Кеттелла во многом определяются его убежденностью в возможности создания тестов интеллекта, независимых от культуры. 192 Глава 4. Измерение интеллекта
Польские психологи (3. Петрасинский, 1975) считают, что за вычетом терми- нологических и технических различий теория Кеттелла близка взглядам россий- ских исследователей. Например, «способности ограничивающие» соответствуют врожденным задаткам способностей. Разумеется, для развития теории реинтер- претация иногда не только допустима, но и желательна. Но в данном случае речь идет о несопоставимых взглядах. Все это позволяет Гилфорду предположить, что стоят две группы тес- тов, а результатам, полученным с помощью каждой из них, присуща определенная кривая развития и спада. Вероятно, текучий интеллект будет «обнаруживаться» с помощью высокоскоростных тестов, требующих активного вовлечения сенсомо- торных компонентов деятельности, а кристаллизованный — вербальных. Свое от- ношение к данной теории Гилфорд выразил в названии статьи, посвященной ее анализу: «Текучий и кристаллизованный интеллект: два надуманных понятия» (Fluid and crustallized intelligence: two fanciful concepts, 1980). Сам автор «кубиче- ской» модели интеллекта очень осторожен в оценке влияния наследственности и среды на способности. Он полагает, что верхние границы развития интеллекта определяются как наследственностью, так и средой. Гилфорд — противник тестов, «свободных от культуры», создание которых он считает недостижимой задачей, ложным направлением исследований.
Дата добавления: 2014-12-29; Просмотров: 641; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |