Методические указания для преподавателей

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

5. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами заочной формы обучения существенно отличается по готовности и умению от восприятия студентами очной формы.

7. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

Формирование знания и навыков осуществляется в ходе лекционных и практических занятий, самостоятельной работы, написания контрольной работы, выступлений с докладами, ответов на тесты.

Организация самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины «История государственного управления»

В целях расширения, закрепления и контроля знаний по дисциплине рекомендуется использовать электронный учебник «История государственного управления», который предназначен для студентов и аспирантов, овладевающих специальностью «Государственное и муниципальное управление».

Освещен исторический опыт государственного управления и местного самоуправления в России на всех этапах ее развития. Рассмотрены особенности и основные этапы становления и эволюции россий­ской государственности, динамика социальной модернизации общества и рационализации государ­ственного управления, национальные особенности проведения административных реформ.

После прочтения текста учебника студент может в интерактивном режиме провести самоконтроль с помощью тренировочных тестов. Последние составлены очень подробно, практически в постранич­ном режиме. Повторять попытки найти верный ответ в режиме тренировочных тестов можно многократ­но, даются отсылки к соответствующим разделам текста. Поэтому студент, успешно справившийся с тренировочным тестированием и обдумавший, по­чему одни ответы признаны верными, а другие - нет, может быть уверен в том, что овладел базовыми зна­ниями по теме.

Далее целесообразно воспользоваться глосса­рием (словарем терминов), запомнив точные опре­деления новых категорий, вводимых в теме. Список персоналий позволит получить краткие сведения об ученых, внесших наибольший вклад в разработку соответствующих разделов теории.

Наконец, завершить работу помогут контрольные тесты. В отличие от тренировочных, они не дают сту­денту информации о том, какой ответ в каком зада­нии является верным, но выставляют итоговую оцен­ку по заданиям в целом. Поэтому преподаватель может повторно тестировать не справившихся с конт­рольными тестами студентов, без риска, что послед­ние механически заучат, какой номер ответа надо выбирать в каждом задании.

Электронный учебник «История государственно­го управления в России» поможет сформировать те­оретические знания и получить практические навы­ки в изучаемой области, лучше усвоить эту дисцип­лину, стать квалифицированными специалистами.

Конспект лекций по дисциплине «История государственного управления в России»

Дата добавления: 2014-12-24