Навчання, ролі особистості вчителя у забезпеченні успішного навчання учнів

ХІД ЗАНЯТТЯ

Список рекомендованої літератури

1 Основи педагогического мастерства / Под ред Й А Зязюна — М, 1989 —
С 210-238

2 Педагогічна майстерність / За ред І А Зязюна — К, 1997 — С 268 — 287

3 Амонашвили Ш А Психологические основи педагогики сотрудничества —
К, 1991 - С 5-10,46-96

4 Курганов С Ю Ребенок и взрослый в учебном диалоге — М, 1989 — С 3—11

5 Педагогічний пошук / Упоряд І М Баженова, Пер з рос — К, 1988 —
496 с (досвід учителів-новаторів за вибором студента)

6 Сухомлинський В О Сто порад учителеві / Вибр твори У 5 т — К, 1976 —
Т 2 -С 452-454,470-473,478-481

7 Фридман Л М Педагогический опыт глазами психолога Кн для учите­
ля - М, 1987 - С 11-34

1. Діагностування рівня сформованості позиції студентів щодо ефективності авторитарного і гуманістичного

На початку заняття можна запропонувати студентам висловитися щодо класичного питання шкільної освіти — як наблизити уроки до

інтересів учнів, зробити їх цікавими й корисними, допомогти школя­рам усвідомити сенс навчання? Мотивацією для обговорення слугує думка видатного грузинського вченого Д. Узнадзе про «основну траге­дію виховання». Він дав цікаве тлумачення природи антагонізму, який існує між метою вчителя і метою учнів у навчанні. На його думку, цей антагонізм породжений різницею між сприйманням навчання вчителем — дорослою, вже сформованою особистістю — і учнем — особистістю, яка ще формується. Учитель, звичайно, вчить учня для майбутнього, орієн­тує його на завтра («учись, тобі це знадобиться потім у житті»). Учні, навпаки, живуть у теперішньому часі, їм важко уявити себе в майбутньо­му, збагнути всю відповідальність і складність дорослого самостійного життя. Тому реальний сенс шкільного навчання для них не завжди зрозумілий і актуальний. Це і є однією з причин неуспішності дітей у школі. Саме цю особливість позиції учнів у навчанні Д. Узнадзе і визна­чив як «основну трагедію виховання».

Студентам пропонують висловитися щодо шляхів подолання цієї «трагедії», які, на їхню думку, «повернуть» учнів до школи. Узагальнен­ня їхніх думок, аргументів, досвіду дасть змогу говорити про орієнта­цію майбутніх педагогів щодо вибору стратегії організації навчання дітей, розуміння ролі педагога, своєї майбутньої ролі у забезпеченні зростан­ня школярів.

Дата добавления: 2014-12-27