Сравнительные характеристики моделей педагогической деятельности

Модели	Основные характеристики
цель	принципы	критерии	содержание	средства и методы
Теоцентрическая	Движение к абсолюту (универсальному и неизмененному)	Духовность	Духовно-нравственная сфера личности	Единая и универсальная программа	На ранних исторических этапах — жестко авторитарные, постепенно заменяющиеся более гуманными
Социоцентрическая	Переменная «модель личности» в форме социального заказа	Унификация, оптимизация, интенсификация	Когнитивные и поведенческие характеристики в форме знаний, умений, навыков	Единая и универсальная программа	На ранних исторических этапах — жестко авторитарные, постепенно заменяющиеся более гуманными
Натурцентрическая	Несколько типологических «моделей личности»	Дифференциация, индивидуализация	Максимально возможное развитие природных способностей	Вариативные учебные программы	На ранних исторических этапах — жестко авторитарные, постепенно заменяющиеся более гуманными
Антропоцентрическая	Реализация индивидуальных потребностей развития, самореализация	Творческая самореализация, партнерство	Мотивационно-эмоциональная сфера, творческие качества	Отсутствие заранее проектируемых программ	Гуманистические, не травмирующие психику

Наступление новой культурной эпохи, называемой постиндустриальной или информационной, усиливает роль образования как управляемого процесса социализации индивида. Педагогическая наука находится на самом острие противоречия между индивидом и обществом, особенно обострившегося в настоящее время. В этих условиях перед ней встает актуальная задача создания новой ценностной системы образования, духовно и культурно насыщенной, сочетающей современные социально значимые ценности с традиционно эффективными моделями педагогической деятельности.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое педагогический идеал?

2. Какие факторы определяют содержание целей образования?

3. Как формулируются образовательные цели в Законе РФ «Об образовании»?

4. Расскажите о технологии постановки и достижения образовательных целей.

5. Сформулируйте цель какого-либо учебного курса, отдельной лекции, семинара.

6. Какие факторы определяют образование и развитие личности?

7. Охарактеризуйте основные периоды детства и молодости человека.

8. Раскройте соотношение развития, образования и автономии личности.

9. В чем заключается реализация принципа частной автономии в образовании?

10.Что такое педагогическая система?

11.Охарактеризуйте основные модели педагогической деятельности.

Литература

Андреев А. А. Педагогика высшей школы. М., 2000. Мордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб., 2001.

Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М 1998.

Зеер Э. Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование. Екатеринбург, 2006.

Новиков А. М. Методология образования. М., 2002.

Педагогика профессионального образования / Под ред. В. А. Сластенина. М., 2004.

Смирнов И. П. Теория профессионального образования. М. 2006.

Глава 3. Из истории юридического образования

Дата добавления: 2015-03-31