Сложность педагогического исследования

Подхода

Информационного

Информация становится главным ресурсом научно-технического и социально-экономи­ческого развития, существенно влияет на ус­коренное развитие науки, техники и различ­ных отраслей хозяйства, играет значительную роль в процессах воспитания и образования, культурного общения между людьми, а так­же в других социальных областях; процесс воспитания и обучения является прежде все­го особым, закрепленным в культуре спосо­бом оперирования информацией.

Научное педагогическое исследование

Научное педагогическое исследование — процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и раз­вития.

• Неповторимость, неоднозначность протекания педагогических процессов и явлений.

• Зависимость педагогического процесса от личности педагога, исследователя и других субъективных факторов.

• Трудности в использовании лабораторных методов исследования и замеров получаемых результатов.

• Ограниченность использования методов математической статистики.

• Достаточно обобщенный характер получаемых выводов.

Уровни педагогического исследования

Эмпирический (практический)	Теоретический	Методологический
Устанавливаются новые факты в науке и выво­дятся эмпирические за­кономерности; накопле­ние, отбор, сопоставление, мыслительный анализ и синтез, количественная и качественная обработка полученных в ходе прак­тического исследования педагогических фактов	Выдвигаются и форму­лируются основные, об­щие педагогические за­кономерности, позволяю­щие объяснить ранее открытые факты, пред­сказать и предвидеть бу­дущие события и факты	На базе эмпирических и теоретических исследова­ний формулируются об­щие принципы и методы исследования педагоги­ческих явлений, постро­ения теории. Исследова­ния этого уровня называ­ют фундаментальными. Они представляют собой крупный научный вклад в исследуемую область

Дата добавления: 2015-03-31