Физические и психические отклонения от нормы

Понятия «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике.

Для социальной педагогики понятия «норма» и «отклонение от нормы» – очень важные. Они используются для характеристики процесса развития и социального поведения ребенка. Отклонения могут носить как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка являются и умственная отсталость и талантливость. Такие негативные отклонения в поведении, как преступность, алкоголизм, наркомания и др., оказывают отрицательное влияние и на процесс социального становления человека, и на развитие общества в целом. Позитивные же отклонения в поведении, к которым можно отнести все формы социального творчества: экономическую предприимчивость, научное и художественное творчество и др., напротив, служат развитию социальной системы, замене старых норм новыми.

В социальной педагогике понятия «норма» и «отклонение» позволяют выделить определенную точку отсчета, относительно которой можно уточнять причины, вызывающие те или иные отклонения, выяснять, каким образом они влияют на процесс социализации ребенка, и на основе этого строить практическую социально-педагогическую деятельность.

Отклонения от нормы условно можно разделить на четыре группы: физические, психические, педагогические и социальные.

Физические отклонения от нормы прежде всего связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями. В медицине для каждой возрастной и половой группы детей определяются свои показатели (вес, рост, объем груди и пр.), которые характеризуют здоровье ребенка.

Отклонения в здоровье могут быть вызваны различными факторами: наследственными, внешними обстоятельствами (тяжелой экологической обстановкой, снижением уровня жизни семьи и т.д.). Существует довольно много классификаций людей, имеющих отклонения в здоровье и развитии.

Всемирная организация здравоохранения в 1980 г. приняла британский вариант трехзвенной шкалы ограниченных возможностей:

- недуг – любая утрата или аномалия психических либо физиологических функций, элементов анатомической структуры, затрудняющая какую-либо деятельность);

- ограниченная возможность – любые ограничения или потеря способности (вследствие наличия дефекта) выполнять какую-либо деятельность в пределах того, что считается нормой для человека;

- недееспособность (инвалидность) – любое следствие дефекта или ограниченная возможность конкретного человека, препятствующая или ограничивающая выполнение им какой-либо нормативной роли, исходя из возрастных, половых или социальных факторов.

В проекте закона РФ о специальном образовании выделены такие виды недостатков, как:

- физические (временные или постоянные недостатки в развитии и (или) функционировании органов человека, либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание);

- психические (временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушения речи, эмоционально-волевой сферы, в том числе повреждения мозга, а также нарушения умственного развития, задержку психического развития, создающие трудности в обучении);

- сложные (сочетают в себе физические и (или) психические недостатки);

- тяжелые (физические или психические недостатки, выраженные в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами является недоступным).

К отклонениям в физическом развитии ребенка могут быть отнесены: болезнь, нарушение зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

Дата добавления: 2015-03-31