Виды соц-пед. технологий

По степени новизны различают традиционные (технологии прошлого опыта) и инновационные (новые).

По преобладающей деятельности: консультативные, посреднические, психотерапевтические, коррекционные технологии, технологии проведения тренингов, организации досуга подопечных; технологии проектирования, моделирования, экспертизы, управления.

По направленности на преобразование окружающей подопечного среды: средовые технологии и технологии оздоровления (технологии профилактики и разрешения конфликтных ситуаций, технологии развития стрессоустойчивости подопечных).

По количеству подопечных: индивидуальные (технологии активизации процессов саморазвития, самовоспитания, самосохранения, самообеспечения); групповые (технологии социальной адаптации выпускников интернатных учреждений, технологии трудоустройства безработных, технологии реадаптации беспризорных, технологии адаптации лиц с ограниченными возможностями); массовые (технологии пропаганды здорового образа жизни.).

По степени практической включенности в процесс профессиональной деятельности: кабинетные (получены в результате информационно-логического анализа ситуации); лабораторные (получены в экспериментальных, специально искусственно созданных условиях); полевые (получены в результате реальной работы в общественной среде).

Л.Я. Дятченко подразделил технологии на следующие группы: макротехнологии (технологии уровня общества, региона, больших соц. групп; например, технологии профилактики наркозависимости среди молодежи РФ, предупреждение детской беспризорности в масштабах страны;

технологии государственной поддержки детских и молодежных общественных организаций); мезотехнологии (технологии уровня города, населенного пункта, крупной соц. группы; например, технология трудоустройства отбывших наказание в пенитерциарных учреждениях; технология адаптации к условиям современного общества детей с ограниченными возможностями); микротехнологии (рассчитаны на небольшое объединение людей, общественные процессы на микроуровне; например, технологии создания групп взаимопомощи многодетных семей в школе).

Вопрос о соотношении понятий «методика работы соц. педагога» и «технология работы» однозначного ответа не имеет. Если решается задача локального плана (технология обучения коммуникативным навыкам подростков, технология оказания медицинской, соц-псих. помощи подросткам, страдающим злоупотреблением алкоголя), то мы рассматриваем технологию в узком понимании – как элемент методики соц-пед. работы. Когда речь идёт о задачах соц-пед. проектирования, моделирования, прогнозирования какой-либо системы (проектирование системы соц. защиты детей из малообеспеченных семей в условиях

города или моделирование системы соц. реабилитации несовершеннолетних, отбывших наказание в воспитательно-исправительной колонии), то понятие «технология» предстаёт в широком смысле, как алгоритм поэтапного осуществления поставленной задачи. В данном случае понятие «технология соц-пед. работы» шире понятия «методика».

Дата добавления: 2015-03-31