Современные зарубежные концепции дошкольного воспитания и образования

5.

Система дошкольного образования.

Под образованием понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания личности в интересах общества, государства.

Система образования представляет собой совокупность:

- системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности.

- сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно- правовых форм, типов и видов.

- системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий.

Система д/о постоянно изменяется, совершенствуется, обновляется. Она выполняет важнейший социальный заказ общества, является одним из факторов его развития.

Д/о является первым звеном в системе образования России. Эта идея была запущена в 1918г. С раннего возраста ребенку гарантировано право на образование, которое согласно Конституции о правах ребенка, включает аспекты:

- возможность посещать образовательное учреждение.

- создание условий для образовательной деятельности.

- содержание образования, обеспечивающее подготовку ребенка к сознательной жизни.

Задачи ДОУ:

1. Охрана жизни и здоровья детей.

2. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка.

3. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

4. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Виды ДОУ:

1. Детский сад

2. Детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития ребенка.

3. Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществление квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

4. Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий и процедур.

5. Детский сад комбинированного вида, в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные группы в разном сочетании.

6. Центр развития ребенка- детский сад с углубленными программами физического и психического развития.

Концепция — это определённый способ понимания (трактовки, восприятия) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет, руководящая идея для его систематического освещения, комплекс взглядов, связанных между собою и вытекающих один из другого, система путей решения выбранной задачи.

Прагматизм – психолого- пед. Концепция, согласно которой целью воспитания и обучения является самоутверждение личности. (ч.пирс, р.джеймс, д.дьюи)

В основе прагматизма лежит психологич. Течение функционализма

Функциональная психология рассматривала проблему действия под углом зрения его адаптационного смысла и его направленности на решение жизненно важных для ребенка и взрослого проблемных ситуаций.

Соответственно в рамках пед. концепции был сделан вывод о том, что в основе воспитания и обучения должны лежать интересы детей.

Неопозитивизм – философско-пед. концепция, которая пытается осмыслить комплекс явлений, вызванных научно- технической революцией (дж.вильсон, л. Кольберг, р.питерс и др)

Основной целью воспитания и обучения детей становится воспитание рационально мыслящего человека.

Экзистенциализм – философско-психол.течение, которое легло в основу одноименной пед.концепции.

Экзистенциализм считает, что в современном, полном опасностей и тревог мире человеческое существование и переживание своего бытия находится под постоянной угрозой (хайдеггер,бубер,камню и др)

Неотомизм – относится к концепциям конфессионального воспитания.

Неотомизм –главное направление неосхоластики, которое видит в учении ф.аквинского наиболее совершенное выражение философии и религии, это позволяет осуществлять наиболее удачный синтез веры и разума, созерцания и практики, индивидуализма и соборности. Как пед.концепция, неотомизм сформулирован в трудах ж.мартиена, е.жильсона, у.каннигама, м.казотти.

Бихевиоризм – психологическое течение, которое призывает изучать не сознание, а поведение человека. Человек в концепции бихевиоризма понимается прежде всего как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение (дж. Уотсон, б.скиннер, к. халл, э.толмен и др)

Главная идея бихевиоризма как психолого-пед.концепции заключается в том,что поведение ребенка является управляемым процессом. Важную роль в организации и осуществлении процесса воспитания и обучения играет идея алгоритмизации обучения.

Дата добавления: 2015-03-31