Учебные задачи У. Э.1.1

У.Э.1.1. Анализ системы образования в России: проблемы и пути их решения

Особенности управления педагогическими системами.

В современных условиях педагогическую систему общеобразовательного или любого другого учебно-воспитательного заведения рассматривают как совокупность следующих систем, каждая из которых тоже является сложной подсистемой:

• дидактической, состоящей из подсистем урочной и внеурочной учебно-воспитательной работы, обязательных и факультативных занятий; урока как основной формы организации учебного процесса (внутри которого выделяются подсистемы методов работы учителя, учащихся) и др.;

• воспитательной, включающей в себя подсистемы внеклассной и внешкольной воспитательной работы, воспитания в семье, общественных организациях, самовоспитания и др.;

• материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса (помещения и оборудование, технические и наглядные средства обучения и воспитания, подсистема финансового обеспечения) и др.;

• ученических отношений и самоуправления школьников (с подсистемами самоуправления в классах, по различным направлениям деятельности) и др.;

Школа имеет множественные связи и отношения с родителями, общественными организациями, государственными учреждениями, является государственной структурой (или тесно связана с государством). Очевидно, что без тесного взаимодействия с семьей, обществом, государством достижение общей цели воспитания невозможно. Процесс взаимосвязи должен быть управляемым. В этом также состоит особенность управления педагогическими системами.

Учитывая, что в образовании состояние школы зависит, прежде всего, от отношений «учитель - ученик», исследователи отмечают также следующие особенности управления в образовательной системе: руководство разновозрастными объединениями; преобладание моральных стимулов над материальными; необходимость личного знания управляющим управляемых; высокий уровень компетентности руководителя в области образования.

Практическая управленческая деятельность директора и других руководителей образовательно-воспитательного процесса строится с учетом определенных принципов управления.

Цель У.Э.1.1. Научиться выделять и анализировать проблемы отечественной системы образования в различных звеньях (структурных компонентах) отечественной системы образования.

1..Научиться характеризовать структурные звенья (компоненты) системы образования России.

2.Научиться выделять иерархическую последовательность структурных звеньев (компонентов) в системе образования.

3.Научиться выделять, формулировать, классифицировать и анализировать проблемы отечественной системы образования.

Усвоив У.Э.1.1., Вы сможете:

· характеризовать структурные звенья (компоненты) системы образования России;

· выделять иерархическую последовательность структурных звеньев (компонентов) в системе образования;

· выделять, формулировать. классифицировать и анализировать проблемы отечественной системы образования.

· и классифицировать проблемы отечественной системы образования.

Требования к знаниям и умениям по У.Э. 1.1.:

· уметь характеризовать структурные звенья (компоненты) системы образования в России;

· уметь выделять иерархическую последовательность структурных звеньев (компонентов) в системе образования;

· уметь выделять и формулировать, классифицировать и анализировать проблемы отечественной системы образования.

Содержательный результат У.Э.1.1.:

1. Характеристика структурных звеньев (компонентов) системы образования.

2.Выделение иерархической последовательности структурных звеньев (компонентов) в системе образования России.

3. Формулировка, классификация, анализ проблем отечественной системы образования.

Структура У.Э.1.1.:

У.Э.1.1.1. Анализ структуры и проблем отечественной системы образования

Дата добавления: 2015-03-31