Использование учителем воспитательных возможностей

Этап информации учащихся о домашнем задании

Этап проверки понимания изученного

Этап проверки домашнего задания

Этап организация урока

Программа наблюдений

Карта анализа урока

Пути дифференциации учебного процесса

Формы контроля и оценка знаний и умений

Формы организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются

1. классно-урочные формы организации учебного процесса: урок (урок изучение нового материала, урок закрепления, комбинированный урок, лабораторный практикум); элективные курсы.

2. Интерактивные формы обучения: кейс-технологии, круглый стол, мозговой штурм, игровые технологии, групповая работа, учебные групповые дискуссии, тренинги.

3. Внеклассные формы: консультации, кружки, секции, экскурсии, конференции.

К основным формам контроля относят: фронтальный опрос, индивидуальная беседа, тестирование, выполнение самостоятельной и контрольной работы, экзамены, выполнение и защита творческих, проектно-исследовательских работ.

1. Элементы элективной дифференциации реализованные вариативной частью учебного плана, критериями которой являются интересы и склонности учащихся.

2. Реализация индивидуальных учебных планов для одарённых детей и детей с ограниченными возможностями. В первом случае критериями дифференцирования является уровень обученности и обучаемости, а также предметные способности, во втором случае основным критерием являются психолого-физиологические особенности учащихся.

I. Дидактический анализ нетрадиционного урока «Круглый стол»

Дата 23.03.14; класс 11; смена 1; № урока по расписанию 1;

Предмет биология; учитель Баширова Любовь Михайловна;

Тема урока: Происхождение жизни на земле:

Цель урока: Проанализировать основные подходы к теориям возникновения жизни на земле

1.1. Оборудование урока: оформление доски; карточки с терминами.

1.2.Мобилизирующее начало урока:

класс к уроку готов;

тема урока дана;

цель урока дана;

ход урока не дан.

1.3. Тип урока–обобщение и систематизация знаний.

1.4. Средства оптимизации:

живое слово учителя;

дискуссия учащихся.

1.5. Выбор и применение методов и средств:

а) формы работы–групповая;

б) дидактический материал: раздаточный материал.

2.1. Формы работы–групповая.

2.2. Наличие элементов нестандартного урока.

3.1. Формы работы–групповая.

3.2. Наличие элементов нетрадиционного урока.

4.1. Домашнее задание не дано.

5.1. Поведение учителя: тактичность, доверительный тон.

5.2. Нравственные традиции присутствуют.

5.3. Использование учебного дополнительного материала не имело места.

Дата добавления: 2015-03-31