Материнская и отцовская любовь

Говоря о родительской любви, традиционно разделяют материнскую и от­цовскую любовь как различающиеся по содержанию, природе, генезису и формам проявления (3. Фрейд, А. Адлер, Д. Винникотт, М. Дональдсон, И.О. Кон, Г.Г. Филиппова). Признавая существование двух социальных ин­ститутов родительства-материнства и отцовства, важно не только отметить серьезные различия в реализации материнства и отцовства как качественно своеобразных форм родительства, но и указать на их сходство. В работах Э. Галински [см.: Крайг, 2000] выделяются шесть стадий родительства, со­держание и последовательность которых задается логикой развития сотруд­ничества родителя и ребенка. На каждой из них родитель решает определен­ные задачи, связанные с необходимостью перестройки детско-родительских отношений с учетом развития ребенка и его возрастающей самостоятельнос­ти. Первая стадия - стадия формирования образа - продолжается от момен­та зачатия до рождения ребенка и рассматривается как исходная в формиро­вании родительской позиции. Именно на этой стадии формируется первичный образ детско-родительских отношений, включающий представ­ление о целях и ценностях воспитания, образ идеального родителя как эта­лона, представление о ребенке и взаимодействии с ним. На второй - стадии выкармливания (от рождения до 1 года) - центральной задачей становится формирование привязанности и первых форм сотрудничества и совместной деятельности с ребенком. Первичная иерархизация ценностей и ролей в кон­тексте развития идентичности родителей также осуществляется именно на этой стадии. Стадия авторитета (от 2 до 5 лет) знаменует переход родите­лей к решению задач социализации ребенка и, соответственно, к первой оценке эффективности процесса воспитания. Насколько мой ребенок отве­чает идеальному его образу, созданному в моем представлении? Могу ли я принять ребенка таким, какой он есть? Насколько я сам.удовлетворяю себя как родитель? Ответы на эти вопросы предполагают рефлексию, разверну­тую родителем по поводу содержания и оснований его отношений с ребен­ком и переход к более продуманной системе воспитания с учетом «работы над ошибками» раннего периода становления родительства. Четвертая ста­дия - стадия интерпретации - приходится на младший школьный возраст: здесь родители подвергают ревизии и пересмотру многие концепции воспи­тания, которых прежде придерживались в своем общении с детьми. Пятая - стадия взаимозависимости - характеризуется изменением структуры власт­ных отношений: родители должны перестроить свои отношения с подрост­ками с учетом их стремления к автономии и независимости. Характер пере­стройки отношений со взрослеющими детьми может сделать их партнерскими или, в случае деструктивного ее развития, отношениями соперничества и противостояния. На шестой стадии - стадии расставания - родители должны окончательно признать взрослость и независимости детей, принять их психологический «уход» и решить непростую задачу переосмыс­ления и оценки того, какими же родителями они были.

Дата добавления: 2015-03-29