Вопрос 57. Психологические проблемы воспитания на разных возрастных этапах

Главная цель психологического сопровождения воспитания - создание социально-педагогических условий, в которых каждый ребенок мог бы стать субъектом своей жизни: деятельности, общения и собственного внутреннего мира.

Период от зачатия до момента рождения. Первое, что формирует положительную установку ребенка на мир, - положительные чувства, которые испытывают родители, думая о нем на этапе планирования беременности. Для благополучия будущего ребенка немаловажным является, как мать переносит беременность.

Младенческий возраст (до 1 года). Расставание ребенка с матерью, которая защищает и согревает его своим телом, болезненно для него. Чем более гуманизирован процесс рождения, тем более благополучна будет жизнь ребенка.

Критерий перехода от стадии новорожденности к стадии младенчества: комплекс оживления, который проявляется в эмоционально-положительной реакции ребенка (движения, звуки) на взрослого. Разлука матери и ребенка в первый год жизни вызывает серьезные нарушения в психическом развитии ребенка и накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь

Задача младенческого возраста - формирование базового доверия к миру, преодоление чувства разобщенности и отчуждения в непосредственно-эмоциональном общении с матерью. Базой для развития личности в этом возрасте является образ телесного «Я».

Раннее детство (от 1 года до 3 лет). Важная задача - овладение навыками контроля над своей эмоциональной жизнью, формирование способности к опрятности и дисциплине. Кризис этого возраста связан с приучением ребенка к чистоплотности. Ведущий тип деятельности - предметно-манипулятивная деятельность. Большое значение имеют взаимоотношения со сверстниками. Взрослые должны помочь ребенку уже в этом возрасте строить доброжелательные отношения с ними. К 2-м годам у ребенка появляется осознание принадлежности к определенному полу. К этому же времени в речи ребенок все чаще использует личные местоимения - «Я», «Мое». Ребенок начинает осознавать себя субъектом действия. Для ребенка важно подтвердить факт своего присутствия в окружающем его мире.

Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет). Чаще всего проблемы дошкольников связаны с неблагоприятной обстановкой в семье, а также могут быть обусловлены адаптационным этапом приобщения к предшкольным развивающим учреждениям. Однако иногда проблемы дошкольников могут быть вызваны и другими причинами. Проблемы дошкольников бывают: - связанные с умственным развитием (проблемы с памятью, вниманием, трудностью осваивания новых знаний, умений и навыков);

- связанные с поведение детей 5-7 лет (недисциплинированность, агрессивное поведение, грубость);

- связанные с эмоциональным фоном (депрессии, возбудимость, тревожность, низкая самооценка);

- связанные с коммуникативностью детей (необщительность, заносчивость, обидчивость);

- связанные с неврологией (утомляемость, боль в голове, бессонницу).

Младший школьный возраст (7-11 лет). В 7 лет ребенок поступает учиться в школу, что кардинально меняет социальную ситуацию его развития. Школа становится центром его жизни, а учитель - одной из ключевых фигур, во многом заменяющей родителей.

Особую роль в жизни первоклассника играет учитель. Именно от него во многом зависит эмоциональное самочувствие ребенка. Оценка учителя является для него главным мотивом и мерилом его усилий, стремлений к успеху. Самооценка младшего школьника конкретна, ситуативна, имеет тенденцию к переоценке достигнутых результатов и возможностей и во многом зависит от оценок учителя.

Подростковый возраст (11-14 лет). Главная задача - самоопределение в сфере общечеловеческих ценностей и общения между людьми. Подросток приобретает навыки межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола, формирует более независимые отношения с родителями, пытается ставить задачи, связанные с будущим (семья, карьера, образование), осваивает «новое тело».

Подростки стремятся быть самостоятельными и независимыми от мнения родителей. Центральная потребность подростка - быть и чувствовать себя взрослым. Чувство взрослости часто выражается в повышенной критичности по отношению к учителям и другим взрослым. Родители начинают раздражать подростка, возрастает количество конфликтов между родителями и детьми.

Ведущий тип деятельности в этом возрасте - интимно-личностное общение со сверстниками. Подростки начинают формировать многочисленные группы. Один из смыслов существования компаний - защита своих интересов, протест взрослым законам жизни.

Юношеский возраст (15-18 лет). Ведущий тип деятельности - учебно-профессиональная. Среди новообразований выделяют: психологическая готовность к самоопределению, формирование идентичности и устойчивого образа «Я», полоролевая идентификация. К концу этого возраста юноши и девушки обычно достигают физической зрелости, заканчивается половое созревание, гармонизируется работа внутренних органов. Кризис идентичности является нормативным для 15-17 лет. Он необходим для нормального взросления и проявляется в бурном росте самосознания. Меняется отношение к своей личности. Появляется осознание необратимости времени и конечности существования.В этом возрасте общее эмоциональное самочувствие становится более ровным.Значительное место имеют чувства, связанные с интимной сферой человеческих отношений. Велика потребность в самовоспитании, направленном на формирование целостной личности.

Дата добавления: 2015-03-29