Анализ продуктов деятельности

Анкетирование.

Беседа.

Собеседник должен сохранить свое естественное состояние, он не должен знать, что с ним проводится целевая беседа. При подготовке к беседе необходимо продумать целевые вопросы и вопросы, поддерживающие разговор. Вопросы должны интересовать ученика, быть эмоционально и мотивационно значимыми для него.

Вопросы не должны быть внушающими, касаться личности ребенка и создавать у него неприятные впечатления. Полезно применять как можно более косвенные вопросы.

В форме беседы учитель может выяснить особенности формирования личности ребенка: его характер, чувства, интересы, способности,отношения.

Виды:

- контактное: непосредственный контакт учителя и родителей,

- заочное

Анкета может быть открытого, закрытого и смешанного типа.

Вопросы анкеты должны вызывать интерес, не должны выявлять недостатки общей эрудиции ученика, не должен быть внушающим. В анкете необходимо использовать вопросы, выявляющие информацию о личности опрашиваемого, о его отношении к проблеме, выявляющие действия опрашиваемых и других лиц, мнения о совершенствовании изучаемого явления.

Эксперимент.

Педагогические эксперименты классифицируют по многим признакам, в зависимости от цели они могут быть:

1) констатирующими (изучение существующих педагогических явлений);

2) проверочными, уточняющими (проверка гипотез выдвинутых в процессе осмысления явлений);

3) созидательный, преобразующий, формирующий (конструирование новых педагогических явлений).

По месту проведения:

1. Естественный эксперимент представляет собой научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса. Объектами естественного эксперимента чаще всего становятся планы и программы, учебники, приемы и методы воспитания и обучения и т.д. Среди естественных экспериментов выделяют параллельный и перекрестный.

2. Лабораторный. Применяется, если нужно проверить какой-либо частный вопрос, или если для получения необходимых данных надо обеспечить особенно тщательное наблюдение за испытуемыми. Эксперимент может проводиться в специально оборудованном помещении, специально созданных условиях. В педагогических исследованиях он применяется не часто.

Изучение продуктов деятельности (ученического творчества). Включает изучение домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений рефератов, отчетов, эстетического и технического творчества. Большой интерес представляют так называемые «продукты свободного времени», хобби. Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень старательности, прилежание и других качеств, мотивы деятельности – это лишь небольшой перечень аспектов, где можно применить этот метод. Изучение продуктов деятельности в сочетании с наблюдениями и беседами о многом скажет опытному исследователю.

Оценка достижений. Одним из средств оценивания достижений учащегося является портфолио. Портфолио нацелено на выявление объективно существующего уровня, владением умениями и навыками, пробелов в подготовке, трудности усвоения, положительных мотивов учения, интереса к предмету и т.д. Портфолио может быть разработано в виде дневника достижений, который представляет собой личный выбор работ обучающимся. Учитель ставит цель: оценить прогресс в учебной деятельности. Обучающийся сам отбирает и формирует портфолио.

Дата добавления: 2015-04-24