Особливості правового навчання у початковій, основній та старшій школі

Можна виділити 4 етапи перспективного планування з правознавства

1. Правове навчання учнів у початковій школі.

Передусім йдеться про морально-правове виховання учнів молодшої школи. Враховуючи фізіологічні особливості дітей основну увагу слід приділяти ігровим формам правового навчання. Тому майбутньому вчителю правознавства варто звернути на це увагу і розпочати реалізовувати продуману програму правового навчання з першого класу. Причому на цьому етапі крім старшокласників до позакласних заходів слід залучати і дітей молодших (1 – 4-х) класів. Основна тематика правового начання повинна зосередитися навколо формування прав та обов’язків учнів у школі, та поза її межами; правил поведінки на вулиці; вивчення та формування поваги до державної символіки. Підкреслимо, йдеться передусім про морально-правове виховання учнів молодшої школи.

2. Правове навчання у основній школі (5-8 класи). Як і в початковій школі основною формою навчання буде урок, а позакласні форми навчання, в той же час приділяється увага формуванню загальних понять про вищі органи влади в Україні, розкриваються загальні аспекти конституційного, трудового, сімейного, кримінального права; формуються знання про небезпеку в суспільстві правопорушень та закладаються навички активної протидії злочинам. Особливості навчання правознавства в основній школі на другому етапі, як і на першому, полягають на тому, що навчальний курс юридичного змісту відсутній і фактично більшість тем вивчається на уроках історії та народознавства. Тому основною формою навчання переважно буде не урок, а позакласні форми навчання.

На цьому етапі навчання учнів у основній школі (5 – 8-й класи) вчитель повинен приділити увагу формуванню загальних понять: історичного розвитку держави та права в Україні, її правових джерел, конституційного, трудового, сімейного, кримінального права. Крім того, важливо розкрити загальні поняття про вищі органи влади в Україні (законодавчі, судові та виконавчі).

3. Правове навчання у старшій школі. Д оцільно виділити правове навчання у 9 класі; правове навчання у 10-11 класах. Правознавство.Практичний курс.,Правознавство. Загальний курс.

Третій етап характеризується вивченням курсу основи правознавства (учні отримують знання, яких вимагає програма, добре вивчають питання, що пов’язані з усіма галузями права). Використовуються як традиційні, так і нетрадиційні уроки.

На четвертому етапі правове навчання відбувається здебільшого під час позакласної роботи, роботи гуртків, учнівських наукових товариств. В сучасній Україні фактично створена система правової освіти, починаю­чи з дошкільного віку.

Так, у дошкільних виховних закладах дітям надаються почат­кові знання про норми поведінки, звички щодо їх виконання, ви­ховується повага до батьків, вихователів, ровесників, людей похи­лого віку тощо.

У дошкільних виховних закладах правова освіта, як правило, має характер гри, вона здійснюється на основі програм і методичних рекомендацій, які затверджуються Міністерством освіти і науки Ук­раїни.

У початковій школі запроваджуються елементи правової освіти до інших предметів. Так, наприклад, пропонується учням читати та обговорювати тексти з вітчизняної історії права, Конституції Ук­раїни, про повагу до людини, її честі та гідності тощо.

У загальноосвітніх школах обов'язковим є курс «Основи право­знавства», який є фундаментом для створення системи правової освіти. Він спрямований на формування в учнів необхідних знань і навичок для активної, «відомої участі в процесі життєдіяльності соціуму, для спілкування з різноманітними інституціями суспіль­ства та держави. На цьому етапі в середній школі важливо вико­ристовувати систему міжпредметних зв'язків, виділяти елементи правової освіти в інших курсах, запроваджувати правові принципи до предметів початкової школи.

Крім того, у багатьох школах України в 10-11 класах читається спеціальний курс «Права людини». Окремий навчальний курс пропонується для спеціалізованих шкіл, гімназій та ліцеїв з поглиб­леним вивченням права та соціально-гуманітарних дисциплін. Для цього курсу розроблені спеціальні навчальні програми відповідно до спеціалізації певного навчального закладу.

З урахуванням загальних положень дидактики особливостей специфіки курсу «Основи правознавства» як логічно поєднаної системи знань виділяють такі вимоги до проведення уроку:

- урок має вирішувати завдання освіти, виховання та розвитку учнів з урахуванням навчальної мети уроку;

- тема уроку визначається програмою та викладається відповідно до змісту підручника;

- інформація повинна бути доступна для розуміння та засвоєння учнями, дозування навчального матеріалу повинно сприяти реалізації мети уроку та запобігати перевантаженню школярів домашніми завданнями;

- додатковий матеріал має ілюструвати та конкретизувати поняття курсу, в той же час слід використовувати дискусійні концепції з відповідної теми; слід використовувати ділові ігри, організовувати роботу з текстами нор­мативно-правових актів. Для вироблення навичок аналізу доцільно пропонувати учням юридичні задачі, обговорювати відомі їм з власного життєвого досвіду, з творів літе­ратури та мистецтва ситуації правового характеру, слід звертатися й до публікацій засобів масової інформації.

- зміст кожного уроку має бути пов'язаний з реаліями сьогодення, процесами та явищами, що відбуваються у найближчому соціальному оточенні школяра та суспільстві в цілому; інакше засвоєні морально-правові поняття можуть перетворитися на абстрактні, не пов’язані з особистим досвідом учня;

- урок має будуватися з урахуванням реалізації головної навчально-виховної мети курсу;

- будучи частиною педагогічного процесу урок має бути тематично цілісним і завершеним;

- урок курсу «Основи правознавства» повинен сприяти розвиткові пізнавальної активності та самостійності учнів, тому під час підготовки до нього необхідно ретельно добирати ефективні засоби та методи правового навчання із застосуванням самостійної роботи учнів;

- курс «Основи правознавства» вимагає реалізації на уроках між предметних зв’язків (з урахуванням знань, які здобуваються у процесі вивчення інших предметів гуманітарного циклу, історії, літератури); подана у вигляді правових ситуацій інформація має на меті формувати правові поняття, набувати правові знання, засвоювати терміни та використовувати знання у повсякденних життєвих ситуаціях, при вивченні інших дисциплін.

Дата добавления: 2015-05-10