Охарактеризувати основні завдання і методи визначення впливу шкільного урока на здоров’я дитини

Від учителя - основної фігури педагогічного процесу - найбільшою мірою залежить, який вплив на здоров'я учнів робить їхнє перебування в школі. На уроках і в позаурочній роботі вчитель вирішує 3 групи завдань, пов'язаних із проблемою здоров'я учнів: діагностичні, корекційні, формуючі. Первинна експрес-оцінка емоційно-психологічної атмосфери в класі проводиться за наступними показниками:

1. збуджені (перезбуджені), наприклад, після уроку фізкультури;

2. стомлені - виглядають утомленими;

3. схвильовані - тривожні, чимсь стурбовані;

4. зосереджені - діловиті, настроєні на урок;

5. насторожені - напружені, ворожі (звичайно це установка на конкретного вчителя);

6. забіякуваті, розгальмовані, розслаблені.

Надалі подібними індикаторами стану класу виступають учні, які:

1. швидше інших стомлюються, відключаючись від навчального процесу;

2. відрізняються труднощами концентрації й утримання уваги, підвищеною руховою активністю, збудливістю й іншими проявами психофізіологічних особливостей;

3. більше схильні до порушень дисципліни;

4. випереджають інших учнів у темпах виконання класних завдань;

5. взагалі не включені в навчальних процес, присутні на уроці по необхідності.

Об'єктом особливо пильного спостереження вчителя є діти груп ризику по здоров'ю, обумовленого підвищеною невротичністю й фізично ослаблені підлітки, наприклад, після перенесеного захворювання. При відстеженні психофізіологічних станів учнів групи ризику важливі перші ознаки стомлення, стану під час відповіді і після нього, реакція на оцінку й т.д.

3. Пояснити методики обчислення і аналізу традиційного показника оцінки стану здоров’я населення - «дитячої смертності»

Народжуваність і смертність населення обчислюється на основі реєстрації кожного випадку народження й смерті у відділах реєстрації актів громадянського стану (РАГС). Народження й смерть реєструються на спеціальних бланках «Акт про народження», «Акт про смерть», які, у свою чергу, складаються на підставі «Довідки про народження» і «Лікарському свідченні про смерть».

Дитяча смертність є показником соціального неблагополуччя, неблагополуччя здоров'я населення. Рівні дитячої смертності протягом 1-го року життя також нерівномірна: найбільш висока смертність доводиться на 1-й місяць життя, а в 1-м місяці - на 1-ю тиждень. Особлива увага приділяється наступним показникам дитячої смертності. Термін «перинатальная смертність » означає смертність навколо пологів. Розрізняють:

· антанатальна смертність (до пологів),

· інтранатальна смертність (у пологах),

· постнатальна смертність (після пологів),

· неонатальна (протягом 1-го місяця життя)

· ранню неонатальна (протягом 1-й тижня життя) смертності.

Антанатальна й інтранатальна смертності становлять мертвонародженість.

Дитяча смертність є найважливішим показником здоров'я населення (смертність дітей у віці до 1 року, що розраховується на 1000 породжених живими протягом одного року). Вона визначає більшу половину дитячої смертності, впливає на всі демографічні показники. Низький показник дитячої смертності становить 5...15 дітей на 1000 осіб. населення, середній - 16...30, високий - 30...60 і більше.

Завдання № 29

Дата добавления: 2015-05-08