Завдання для самостійної роботи

При роботі з науковою літературою можуть бути використані різноманітні форми запису прочитаного. Одна з таких форм - це конспектування. Конспектування (від лат.conspectus - виклад, огляд) – це стислий самостійний письмовий виклад основних ідей, положень, висновків твору, що опрацьовується, з наведенням фактів і доказів.

Вимоги до оформлення статті, що конспектується:

1/ вказати назву статті, її автора, джерело, з якого конспектується стаття, рік його видання;

2/ стисло викласти зміст статті, основні думки чи принципово важливі положення, які розкриті у творі;

3/ у кінці стисло викласти висновок з книги чи статті.

Тема: Основні закономірності психічного розвитку

1. Порівняльний аналіз психологічних періодизацій людського життя.

1. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 28-52.

2. Вікова та педагогічна психологія: [навч.посіб. ] / [О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін.] – К.: Просвіта, 2009. –.40-43.

3. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избранные психологические труды: В 2т. – Т.1. – М., 1986. – С.223-232, 235-247.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981. – С.538-557.

5. Мухина В.С. Детская психология: [учеб. для студ. пед. ин-тов] / Мухина В.С.; под ред.. Л.А.Венгера– М.: Просвещение, 1985. – С.15-22.

6. Павелкін Р.В. Дитяча психологія: [навч.посіб.]/ Павелкін Р.В., Цигипало О.П.– К.: Академвидав, 2008. –С.34-71.

7. Проскура О.В. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками: [навч. посіб. для студ. пед. фак.]/ О.В. Проскура. – К.: Освіта, 2001. – С.33-46

8. Савчин М.В. Вікова психологія [навч.посіб.]/ Савчин М.В., Василенко Л.П.– К.: Академвидав, 2009. – С.72-111.

9. Урунтаева Г.А. Дошкольнаяя психология: [учебн.пособие]/ Г.А Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С.8-15.

Висвітлення цього питання передбачає аналіз різноманітних періодизацій людського життя. Необхідно визначити, у чому полягає відмінність у визначення тривалості вікових періодів у періодизаціях різних авторів, а також, які критерії лежать в основі їх виділення.

Тема: Психологія немовлячого та раннього віку

2. Особливості ставлення дитини до дорослого.

3. Погляди Б. Спока на особливості розвитку дитини першого року життя.

1. Вікова та педагогічна психологія: [навч.посіб. ] / [О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін.] – К.: Просвіта, 2009. – С.77-83.

2. Дметерко Н.В. Дитяча психологія: [навч.-метод. посіб. ] / Н.В. Дметерко. – Слов’янськ: ПП «Канцлер», 2005. – С.36-48.

3. Криза народження як зв’язок поколінь // Життєві кризи особистості: [Наук.-метод. посіб.]. – К., 1998. – С. 142-150.

4. Лисина М.И.Общение, личность и психика ребенка /Под ред..АГ.Рузской. – М.:Московский психолого-социальный институт, 2001. – С.321-364.

5. Мещерякова С. Становление общения ребенка с взрослыми на первом году жизни/ С.Мещерякова// Дошкольное воспитание.- 2003. - № 9. – С.90 -95.

6. Мещерякова С. С чего начинается личность?/ Мещерякова С., Авдеева Н. // Дошкольное воспитание. – 2004. - №8. – С.86-94.

7. Мухина В.С. Детская психология: [учеб. для студ. пед. ин-тов] / В.С. Мухина; под ред.. Л.А.Венгера– М.: Просвещение, 1985. – С.53-72.

8. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн./ Р.С. Немов. – М.: Владос, 2003. – кн..2. -С.59-79.

9. Павелкін Р.В. Дитяча психологія: [навч.посіб.]/ Павелкін Р.В., Цигипало О.П.– К.: Академвидав, 2008. –С.71-83

10. Савчин М.В. Вікова психологія [навч.посіб.]/ Савчин М.В., Василенко Л.П.– К.: Академвидав, 2009. – С.1324-126.

11. Смирнова Е.О. Психология ребёнка от рождения до семи лет: [учеб. для пед вузов и училищ] / Е.О. Смирнова. – М.: Школа-Пресс, 1997. – С.83-109.

12. Спок Б. Ребенок и уход за ним/Б. Спок. - М.:РУССЛИТ, 1998. – 496 с.

13. Урунтаева Г.А. Дошкольнаяя психология: [учеб.пособ.]/ Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С.28-34.

Даючи відповідь на перше запитання варто зазначити, що за перші 12 місяців немовля проходить значний шлях у своєму розвитку. Швидкі якісні зміни у ставленні дитини до світу і в характері її діяльності призвели до виділення певних етапів розвитку упродовж першого року життя.

М.І.Лісіна виділила три етапи(1 етап – новонародженість, 2 етап – від 1 міс. до 6 міс., 3 етап – займає другу половину першого року життя)

Ø своєрідною соціальною ситуацією розвитку,

При відповіді на друге запитання звернути увагу на те, що першу половину року можна назвати періодом емоційного спілкування дитини з дорослим. Починаючи з 2 місяців дитина активно спілкується з доросли. Існує 4 критерії, за якими можна стверджувати про наявність у немовляти потреби у спілкуванні з дорослим. Відповідаючи на це питання, назвати та охарактеризувати їх.

Важливою умовою виникнення потреби у співробітництві є достатнє задоволення ранньої, простішої потреби в увазі зі сторони дорослого на етапі ситуативно-особистісного спілкування. Дефіцит ситуативно-особистісного спілкування призводить до того, що в 2 півріччі дитина буде прагнути лише до ласки і уваги та уникатиме предметної взаємодії.

Варто звернути увагу на те, що ставлення дитини до дорослих упродовж немовлячого віку змінюється: перше півріччя першого року життя та друге півріччя характеризується різними особливостями. (1 міс. – відсутні стійкі реакції на будь-які впливи всіх дорослих. 2 міс. – реагує на ставлення дорослих, позитивно ставиться до всіх дорослих, розрізняє увагу і неувагу. 3-5 міс. – поступово переходить від позитивного ставлення до всіх дорослих до вибіркового ставлення – близькій людині радіють більше, ніж незнайомій). У другому півріччі ставлення різко змінюється переважають негативні прояви при негативних впливах дорослого, з’являються не лише позитивні, а й негативні емоції, адресовані дорослому діти різноманітніше виражають негативні емоції: ображаються, ніяковіють, кокетують, жалібно плачуть.

По різному ставляться до близьких і до незнайомих дорослих – незнайомі дорослі викликають страх, ніяковість, скутість; близькі – сприймаються спокійно, викликають широку гаму емоцій – захоплення при зустрічі, смуток, радість, гнів, образу, найчастіше – рівне, спокійне ставлення, яскраво виражена прив’язаність.

Даючи відповідь на третє питання, варто опрацювати книгу Б.Спока. Звернути увагу на погляди автора щодо особливостей дитини немовлячого віку, зокрема розвитку її рухів та дій, індивідуальних особливостей дитини.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (реферат)

№	Тематика завдань	Кількість годин
	1. Актуальні проблеми дитячої психології на сучасному етапі 2. Взаємозв’язок фізичного та психічного розвитку як основа розвитку у ранньому дитинстві. 3. Роль дорослого у психічному розвитку немовляти. 4. Роль матері у психічному розвитку дитини першого року життя. 5. Індивідуальні відмінності у розвитку немовлят. 6. Криза новонародженості. 7. Специфіка розвитку дитини у період кризи одного року. 8. Специфіка розвитку дитини у період кризи трьох років. 9. Становлення спілкування дитини з дорослим на першому році життя. 10. Немовлячий вік як період розвитку передумов формування особистості. 11. Роль іграшки в психічному розвитку дитини немовлячого віку 12. Роль іграшки в психічному розвитку дитини раннього віку 13. Стимулювання мовної активності дитини раннього віку. 14. Розвиваюче значення дитячих ігор. 15. Організація спілкування дитини раннього віку з оточуючими. 16. Психологічні особливості виховання у немовлячому віці. 17. Психологічні основи виховання в ранньому дитинстві. 18. Розвиток прямоходіння та його значення у психічному розвитку дитини. 19. Значення предметно-маніпулятивної діяльності у розвитку дитини раннього віку. 20. Засвоєння елементарних норм поведінки і правил взаємодії з дорослими та ровесниками у ранньому віці. 21. Шляхи прискорення розвитку дій у дітей раннього віку. 22. Шляхи та способи удосконалення мови та мислення дитини раннього віку. 23. Роль мови у формуванні особистості дитини раннього віку. 24. Ім’я дитини та його значення в ранньому дитинстві. 25. Формування передумов конструктивної діяльності у ранньому віці. 26. Формування передумов трудової діяльності у ранньому віці. 27. Формування передумов ігрової діяльності у немовлячому та ранньому віці. 28. Передумови виникнення зображувальної діяльності у ранньому віці. 29. Особливості морального розвитку у немовлячому та ранньому віці. 30. Прояви темпераменту в поведінці та діяльності дітей немовлячого та раннього віку.

Реферат (від лат. refero - сповіщаю, повідомляю, доповідаю) – короткий виклад у письмовій формі змісту якого-небудь опрацьованого питання. Реферат повинен складатися з таких структурних компонентів:

ü вступу, який дає уявлення про актуальність теми і завдання студента;

ü основної частини, що містить стислий огляд і оцінку літератури;

Реферат має на меті виявити знання з теми дослідження, показати вміння студента осмислювати, аналізувати явища, використовуючи теоретичні положення роботи, робити практичні висновки

· на титульній сторінці вказується тема; по якій кафедрі виконується реферат; хто виконавець; група;

· реферат починається зі вступу, де пояснюється важливість та актуальність теми, формулюється мета;

· закінчується виклад матеріалу формулюванням висновків;

· у кінці подається список основної використаної літератури, що укладений за всіма нормами бібліографії;