Понятие педагогической технологии

Современные образовательные технологии

ЛЕКЦИЯ 4

ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА

11.03.2015 № З/0227/154

Уважаемый Айрат Салимович!

Предоставляем Вам даты сдачи государственных экзаменов и защит ВКР:

Защита гос.экзаменов
ЭС-1-10	30.03.2015	9.00 Б-311
ЭС-2-10	31.03.2015	9.00 Б-311
ЭС-3-10	01.04.2015	9.00 Б-311
ЭС-1-11	08.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-2-11	09.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-3-11	10.06.2015	9.00 Б-311
ЭСм-1-13	11.06.2015	9.00 Б-311
ЭСм-2-13	12.06.2015	9.00 Б-311

Защита ВКР
ЭС-1-10	15.06-16.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-2-10	16.06.-17.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-3-10	17.06.-18.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-1-11	22.06-23.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-2-11	23.06.-24.06.2015	9.00 Б-311
ЭС-3-11	24.06-25.06.2015	9.00 Б-311
ЭСм-1-13	26.06.-29.06.2015	9.00 Б-311
ЭСм-2-13	29.06-30.06.2015	9.00 Б-311

Зав. кафедрой ЭСиС В.К. Козлов

Вопросы:

1. Понятие педагогической технологии

2. Элементы педагогической технологии

3. Характеристика технологий обучения

Владение основами педагогической техники – необходимое условие для разработки педагогической технологии – сложной и открытой системы приемов и методик, объединенных приоритетными образовательными целями; концептуально взаимосвязанных между собой задач и содержания, форм и методов организации образовательного процесса.

Педтехнология выявляет систему профессионально значимых умений педагога по организации воздействия на воспитанника, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности.

Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия, в процессе организуемого педагогом взаимообщения с обучаемыми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта. Педагогическая технология есть некоторая проекция теории и методики воспитания и обучения на практику воспитания и обучения.

Противники идеи технологизации в педагогике считают недопустимой вольностью рассматривать педагогический процесс как технологический. «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала» (Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989. – С.5). Любое планирование, а без него не обойтись в педагогической деятельности, противоречит экспромту, действиям по наитию, по интуиции, т.е. является началом технологии.

К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж. Кэрролл, Б.Блум, Д.Брунер, Д.Хамблин, Г.Гейс, В.Коскарелли. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражены в научных трудах П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной, А.Г.Ривина, Л.Н.Ланды, Ю.К.Бабанского, П.М.Эрдниева, И.П.Раченко, Л.Я.Зориной, В.П.Беспалько, М.В.Кларина и др.

В настоящее время педагогические технологии рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и базируются на теориях психодидактики, социальной психологии, кибернетики, менеджмента.

Педагогическую технологию понимают как последовательную взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Поскольку педагогический процесс строится на определенной системе принципов, то педтехнология может рассматриваться как совокупность внешних и внутренних действий, на правленых на последовательное осуществление этих принципов в их объективной взаимосвязи, где всецело проявляется личность педагога. В этом и состоит отличие педтехнологии от методики преподавания и воспитания. Если понятие методика выражает процедуру использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотносительно к деятелю, то педтехнология предполагает присоединение к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях.

Педтехнология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Совершенное владение педтехнологией и есть мастерство. Но педмастерство не ограничивается только операционным компонентом, т.е. педтехнологией. Педагогическая технология, которой можно овладеть (как и любым другим технологическим процессом), определяется личностными параметрами педагога. Одна и та же технология может осуществляться разными педагогами с разной степенью результативности.

Признаки педтехнологии:

- четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения и воспитания;

- структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подлежащей усвоению;

- комплексное применение дидактических, технических средств обучения и контроля;

- гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.

Виды педтехнологий:

А: технологии обучения (дидактические, образовательные) и технологии воспитания;

Б: общие (технологии конструирования процесса обучения) и частные (технологии решения конкретных задач обучения и воспитания- педагогическое стимулирование деятельности обучаемых, контроль и оценка результатов деятельности, организации начала урока и др.)

Дата добавления: 2015-05-08