Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Модель психологічного консультування сім'ї, заснована на теорії сімейних систем 1 страница




 

М. Боуен (психодинамічна модель консультування сім'ї)

Основні представники

 

Боуен Мюррей (Bowen Murrey).

Бошормени-Надь Іван (Boszormenyi-Nagy L).

Николі М. (Nichols M. Р.).

Ульріх Д. (Ulrich D.).

Основні теоретичні положення

 

Емоційна система сім'ї може формувати два основні типи особи:

відособлену, незалежну, диференційовану від сім'ї;

підпорядковану, залежну, сплавлену з сім'єю.

 

3.1 Риси добре диференційованої особистості

 

1. Особа орієнтована на меті. Людина може сформулювати свою систему цінностей, відмінну від думок сім'ї і що оточують. Орієнтуючись на цю систему цінностей, він висуває цілі, погодившись з доводами свого інтелекту і орієнтуючись на свої потреби. Його поведінка визначається цими висунутими їм самим цілями.

2. Розділення між мисленням, відчуттями і потребами. Мається на увазі те, що усередині себе людина здатна дуже чітко відокремлювати один від одного наступні блоки:

Що я думаю, що в моєму внутрішньому досвіді є результатом аналізу за допомогою розуму.

Що я відчуваю, тобто плотський сприймаю (наприклад, бачу); яка частина мого внутрішнього досвіду автоматично складається в процесі сприйняття, наскільки вона підкоряється тим або іншим моїм бажанням.

Чого я хочу, які мої дійсні мотиви в даній ситуації.

 

Риси недиференційованої особистості

 

1. Особа орієнтована на відносини, а не на меті, тобто емоційно менш зріла. Ці люди в значній мірі залежать від того, чи підтримають ті, що оточують їх самоповагу. Їх час і енергія витрачаються на пошуки підтримки у взаєминах, а не на постановку і досягнення власних цілей.

2. Відсутнє розділення між мисленням, відчуттями і потребами, що пояснює їх ригідність (негнучкість) в спілкуванні. У поведінці вони більш схильні керуватися емоціями, чим результатами осмислення ситуації. Вони часто схильні випускати з уваги ту роль, яку грають їх власні інтерпретації у виникненні того або іншого відчуття (наприклад: «Джон примусив мене розсердитися», т. е., винен Джон). Їм часто здається, що їх суб'єктивні переживання пов'язані з аналізом дійсного стану речей (не розділяють між своїм плотським сприйняттям і мисленням). Виразом цього можуть служити наступні фрази: «Я відчуваю, що ви відкидаєте мене», «Коли ви не погоджуєтеся зі мною, я відчуваю себе знехтуваним».

На думку М. Боуена, процес диференціації як би співпадає з процесом становлення, дозрівання особи. На початкових етапах усвідомлюється відділення себе від інших. На подальших - чіткіше відділення один від одного своїх потреб, відчуттів і думок, результатом чого стає здатність осмислювати свої плотські (сенсорні) процеси абстрагування від інтелектуальних, інтелектуальні - абстрагований від потреб і т.д.

У деяких сім'ях, проте, цей природний процес гальмується особливостями, правилами внутрісімейного життя, типовими способами реагування, які утримують осіб в недиференційованому стані. Ці сім'ї називаються злитими або недиференційованими сім'ями.

Одним з правил життя в такій сім'ї є чутливість до нюансів емоційних відносин, підвищена реактивність по відношенню до ним. Кожен член такої сім'ї постійно стежить за настроєм інших членів сім'ї і відзначає про себе, які відчуття випробовують інші по відношенню до нього.

Іншим правилом життя в такій сім'ї є часта вимога подібності. Відмінності між людьми заперечуються.

Члени таких сімей не уміють бути близькими з іншими людьми і в той же час володіти достатньою автономією від їх думок, бажань, оцінок. Інша думка розглядається як образа іншого, виклик внутрісімейним відносинам, що склалися, цінностям сім'ї. Звідси нездатність членів подібних сімей щиро обговорювати один з одним ті або інші питання, що стосуються взаємних відносин, велика кількість правив, що утрудняють комунікацію. Це приводить до того, що часто інформація, адресована одному членові сім'ї, передається іншому - двоє обговорюють третього. Ця дія виконує компенсаторну функцію, але гальмує розвиток сім'ї і окремих її членів, оскільки ніхто не отримує зворотного зв'язку і не знає своїх помилок. Замість того щоб жити своїм життям, люди витрачають час на безплідне обговорення чужих життів. У таких сім'ях існує безліч сімейних трикутників - всі обговорюють один одного, але позаочі. Компенсаторна роль третього в таких трикутниках полягає в тому, що йому передають інформацію, адресовану іншій особі.

Наступною особливістю життя в такій сім'ї є ригідність, самоцінность, сакральність, незмінність правив. Сімейні правила повинні носити прагматичний "характер. Якщо вони вже не допомагають сім'ї вирішувати які-небудь проблеми, перешкоджають зростанню особи членів сім'ї, то їх необхідно міняти. Люди із злитих сімей схильні абсолютизувати правила. Виконання їх стає свого роду ознакою лояльності по відношенню до інших, а невиконання розглядається як виклик міжособовим відносинам, негативна реакція на іншого, образа іншого. Це пов'язано з тим, що сім'ї подібного роду розглядають правила (як і взагалі всі аспекти життя) через призму міжособових відносин, а не через призму корисності.

Перераховані вище правила і особливості сімейного життя усередині злитих сімей створюють ігровий, штучний, натягнутий характер взаємин в сім'ї. Вони перешкоджають справжній відвертості, інтимності. У цих сім'ях можлива лише ілюзія відвертості, бо члени сім'ї нездібні прийняти тих, хто абсолютно відмінний від них. Люди, що виросли в злитих сім'ях і не відокремилися від них, мають схильність створювати такі ж сім'ї. Недиференційовані особистості дуже прив'язані до неписаних правил тих сімей, з яких вони походять. Ось приклади цих правил:

Коли події складаються не по-твоєму, ти не повинен сердитися, але можеш турбуватися.

Якщо людина відчуває себе переможеною, вона не повинна плакати, але повинна розсердитися.

Непристойне переживання смутку - завжди зберігай усмішку. Якщо твій настрій не відповідає цьому правилу, то «подивися на сонячну сторону», «не будь малюком».

Неприйнятні суперечки: якщо ти сердишся, то піди, охолонь і повертайся з посмішкою.

Конфлікт є єдиним способом стосунків: краще сперечатися, чим бути холодним і байдужим; виявляючи свою незадоволеність, ти цим виявляєш свою увагу.

Як видно, ці правила конфліктують між собою, що є причиною подружніх конфліктів. Кожному здається, що інший поводиться «ненормально».

Для злитих людей характерні наступні форми поведінки, що виражають їх прагнення до залежності, злитості, що заважає їм орієнтуватися на власні цілі й примушують їх «угрузати» в реакціях на чужі дії. Серед них такі:

поступливість - готовність піти на все, лише б зберегти ілюзію близькості;

бунт - зберігають близькість, оскільки бояться незалежності, але інколи бунтують проти близькості;

напад - всі довкруги повинно мінятися, всі довкруги винні;

розривна форма - йде пошук близькості, через деякий час відмінності іншого штовхають до розриву;

 

Мета психологічного консультування сім'ї в рамках даної моделі полягає в тому, щоб члени сім'ї стали більш диференційованими. По-перше, вони повинні стати набагато менш орієнтовані на відносини і більш орієнтовані на власні цілі.

По-друге, у них повинна підвищитися здібність до аналізу рефлексії свого бачення ситуації і поведінки. Їм треба допомогти навчитися зіставляти своє бачення ситуації з доводами розуму, розрізняти свої бажання і реальність, усвідомлювати реальні обмеження власних бажань.

Стосовно ситуації внутрісімейного спілкування їх слід навчити спілкуватися один з одним безпосередньо, без утворення сімейних трикутників. Члени сім'ї повинні навчитися відкривати один одному свої потреби і погляди, прагнути до більшої щирості. Вони повинні усвідомити відносність і прагматичний, функціональний характер будь-яких правил.


3.2 Стратегія психологічного консультування сім'ї

 

У психологічному консультуванні вирішується завдання: затримати членів недиференційованих сімей на спостереженні й раціональному аналізі емоційних процесів в сім'ї, осмисленні причин конфліктів, усвідомленні емоційної підоснови своєї і чужої поведінки. Вважається, що це важливіше, ніж рекомендації.

Для розгортання процесів спостереження і раціонального аналізу різних аспектів сімейного життя широко використовується соціометричні техніки роботи з сім'єю: «Сімейна скульптура», «Сімейна хореографія», «Генограма», «Рольова карткова гра», «Екокарта», «Солом'яна башта», «Сімейний простір», «Сімейна соціограма». Ми їх розглянемо далі.

В роботі з родиною психолог повинен бути диференційованою особистістю; не можна дозволяти ставати залежним від відносин в сім'ї: не можна ні підтримувати одного з членів сім'ї, ні ставати на чию-небудь подружню позицію. В протилежному випадку встановлюється тріангуляція. Для того, щоб спонукати подружжя почати спілкуватись один з одним безпосередньо (без залучення в сімейні трикутники), щоб навчити їх терпляче відноситися до особових відмінностей іншого, використовується методика «Тет-а-тет» [Річардсон, 1994, с. 69-70]. Подружжю пропонують виконати процедуру. Сядьте близько, торкаючись колін і зберігаючи контакт очей. Подивитеся, як довго ви зможете говорити про себе, свої взаємини, а не про треті особи або про додаткові теми.

Тепер, щоб зробити це завдання важчим, повторите його, залишаючись тільки в теперішньому часі, не говорите про минуле або майбутнє, а тільки про переживання «тут і тепер». Після виконання цього завдання в бесіді з ними досліджується ступінь їх тривоги щодо близькості за допомогою наступних питань:

1. Наскільки близький я можу бути з іншою людиною, залишаючись в той же час самим собою і не роблячи того, що мене хочуть примусити зробити інші?

2. Наскільки близький я можу бути з іншою людиною, допускаючи, що інша людина відрізняється від мене?

 

4. Стратегічна модель работи із сім'єю

 

Основні представники

 

Хейли Джей (Haley Jay).

Маданес Клу (Madanes Cloe) - подружжя Джея Хейли.

Сельвіні Палаззоли Мара (Selvini Palazzoli Mara}

Пепп Пегги (Рарр Peggy).

 

Теоретичні погляди на процеси, що відбуваються в сім'ї, у представників даного підходу в цілому співпадають з тими, які характерні для представників структурної моделі. Відмінності від інших підходів полягають в практиці роботи. Після достатньо довгої і серйозної діагностики сім'ї одному або декільком членам сім'ї дається достатньо коротке і зрозуміле інваріантне розпорядження, тобто дуже чітка і така, що не допускає ніяких змін інструкція щодо того, що і як він повинен зробити. І ось ці дії клієнта у разі точного їх виконання повинні перетворити структуру сім'ї таким чином, що симптоми утруднень зникнуть.

Часом це розпорядження дається у вигляді парадоксальної інструкції: клієнтові наказують робити саме те, що згідно логіці здорового глузду в цій ситуації робити не слід було б. Робиться це для того, щоб конструктивно використовувати опір клієнта наданню дії. Звичайно ж, парадоксальна техніка - не панацея від всіх бід, але часом уміле і до місця використання парадоксу приносить свої позитивні результати.

М.С. Палаззолі описала тип сім'ї з м'яким, поступливим батьком і активною, напористою матір'ю. Діти в такій сім'ї схильні робити висновок, що мати постійно нападає на батька, а той в свою чергу не знає, як від неї захиститися. Дитина вирішує допомагати батькові і починає своєю девіантною поведінкою демонструвати йому, як слід боротися з матір'ю. Для корекції девіантної поведінки дитини батькам в таких сім'ях таємно від дитини дається інваріантне розпорядження: у певний час і на певний термін нікому і нічого не пояснюючи, покидати сім'ю. Після повернення батьки також не дають ніяких пояснень. Дитина виявляється перед фактом: батьки насправді заразом, у них є загальні інтереси, загальні справи, загальні таємниці. Це спонукає її перестати боротися з матір'ю на стороні батька і почати, нарешті, жити своєю власним незалежним від відносин батьків емоційним життям. В результаті девіантна поведінка, якщо вона дійсно визначалося специфікою описаної вище сімейної ситуації, значно скорочується або взагалі сходить нанівець.

 

 

5. Комунікаційна модель психологічного консультування:

 

Основні представники

 

Бейтсон Григорі (Bateson Gregory).

Вацлавік Пол (Watzlawick Paul).

Сатір Вірджинія (Satir V.).

Бендлер Ричард.

Гриндер Джон.

Акцент в цій моделі робиться на дослідженні параметрів ефективної або неефективної, деструктивної комунікації усередині сім'ї і особових основ порушень комунікації. Досліджуються вербальна (слова) і невербальна (міміка, поведінка) комунікації, можливості розбіжності між ними, причини і механізми неправильної розшифровки чужого повідомлення.

В рамках цього підходу можна виділити наступні три напрями роботи:

 

Робота із спотвореннями чужих повідомлень

У періоди стресу люди мають тенденцію придумувати для себе думки і відчуття іншої особи, пов'язувати це з визначеними зовні реєстрованими реакціями іншої особи. На основі цього зв'язку надалі люди мають схильність тлумачити поведінку іншого і поступати так, якби придумане було насправді. Люди самі заподіюють собі біль і створюють труднощі, приписуючи різні помилкові інтерпретації поведінці навколишніх осіб, живучи в цьому віртуальному світі. Набуваючи навичок в «читанні» чужих думок, такі люди деколи створюють довгі ланцюжки, прирівнюючи ті або інші поведінкові реакції іншого до того значення, яке вони додали цим реакціям раніше в ситуації стресу. Цей феномен називається складною рівністю.

 

Стратегія психологічної роботи із спотвореннями чужих повідомлень

Подружжя спонукають до деноменалізації - перевірці свого розуміння чужих послань, сигналів, розшифровці їх іншому: «Запитайте свою дружину, що вона відчуває зараз. Ви боїтеся? Що може трапитися, якщо ви зробите це? Здогадайтеся!»

Робота з викреслюваннями і узагальненнями

Для систематизації і організації свого безпосереднього досвіду люди намагаються створювати внутрішню картину миру, логічну, несуперечливу. При цьому частина інформації може викреслюватися, втрачатися, люди можуть занадто узагальнювати реальну картину миру. Зрештою виходить спотворений образ дійсності, що заважає деколи ефективно діяти в світі. Психолог допомагає клієнтові зробити його картину миру об'єктивнішої, наприклад, питань, що починаються словами: «Що», «Як», «Хто». Наприклад: «Як ви дізнаєтеся, що робите дружину нещасною?», «Що говорить на користь того, що вас неможливо любити?»

 

5.1 Поняття конгруентності спілкування

Коли особа спілкується конгруентно, то всі послання, які вона робить різними способами (за допомогою тіла, тону голосу, слів), співпадають за своєю суттю. Вони доповнюють одне інше і не міняють свого змісту залежно від способу послання.

Неконгруентне спілкування - коли послання, які людина посилає за допомогою свого тіла, тону голосу або слів, не співпадають. Окремим випадком не конгруентності повідомлення є подвійний зв'язок (double bind). Значущий інший (наприклад, батько) передає людині одночасне два повідомлення, одне з яких заперечує інше. При цьому слухач не має можливості висловлюватися з приводу отриманих повідомлень, щоб уточнити, на яких з них реагувати, тому він постійно перебуває в стані невпевненості і одночасно не може вийти з ситуації, в яку потрапив. Наприклад: хлопчикові говорять, що він повинен бути сміливим, мужнім, добиватися успіху у всьому, і в той же час його лають і карають за прояв цих якостей. Це може привести до його усунутості від реальності, відходу в себе, появу психопатологічних симптомів. Г. Бейтсон говорив: «Дитина, що одночасно отримала два повідомлення: «тебе чекають» і «не заважай батькам», - потенційний пацієнт психіатричної клініки».

Причини неконгруентних послань

Неконгруентне повідомлення - сигнал про фрагментарність особи людини, що здійснює комунікацію. Суб'єкт має більш, ніж одну єдину модель поведінки, і ці моделі конфліктують між собою. Частини особи, що продукують суперечливі послання, суть несталі моделі світу, які індивід до кінця не інтегрував в єдине ціле.

У сім'ї, де є члени, що посилають не конгруентні повідомлення, низка тем обговорення може викликати внутрішній конфлікт. Це хворобливо, тому правилом комунікації в сім'ї може стати заборона обговорення певних тем (говорити про секс, грошові проблеми - непристойно, непривабливо; не можна говорити про свою незадоволеність - «завжди залишайся задоволеним»). Заборона на обговорення ряду тем перешкоджає особовому зростанню членів сім'ї. Якщо в цих сім'ях і бувають результати взаємодії, то вони випадкові, хаотичні, здебільшого деструктивні. Члени таких сімей, як правило, відрізняються низькою самооцінкою.

В. Сатир говорить: «Моя методика – розповісти те, що бачила, і запитати, що відбувається. Критерій ефективності роботи - підвищення ступеня відвертості сім'ї». Крім того. здійснюється аналіз того, яку репрезентативну систему людина використовує (аудіальну, візуальну, кінестетичну) і що вона намагається повідомити в рамках кожної системи, що вона при цьому відчуває.

 

5.2 Методи і прийоми сімейного консультування

 

Репертуар дій, використовуваний сімейним консультантом, відображає його теоретичну орієнтацію. Втім, сьогодні більшість консультантів – еклектиками і користуються прийомами і методами, які розроблені в самих різних теоретичних підходах.

Традиційно основним методом психологічного консультування вважається інтерв'ю, тобто бесіда, направлена на соціально-психологічну підтримку сім'ї і допомогу їй. Консультанти використовують все багатство методів і прийомів, розроблених в різних психотерапевтичних школах: від діалогічного спілкування К. Роджерса, і психодрами Якоба Морено до структурованих технологій НЛП (нейро-лінгвістичного програмування) і, звичайно, системної сімейної терапії. Для забезпечення зворотного зв'язку використовуються відеозаписи і такі психотехніки як «соціограма у дії», «сімейна скульптура», «сімейна хореографія» Якщо поставите питання: «Що ж використовувати?», необхідно пам'ятати відоме методологічне положення, яке Дж. Пол сформулював як питання: «Яка допомога, ким здійснювана і в яких умовах найбільш ефективна для цього клієнта з цими конкретними проблемами?». І ще одне варто пам'ятати при виборі методів і конкретної техніки консультування сім'ї. Вибір багато в чому визначається тим рівнем, на якому здійснюється консультаційний процес. Прийнято виділяти зовнішній і внутрішній (глибинний) рівень консультування.

Робота на зовнішньому рівні цілком достатня для вирішення неглибоко укорінених особистих і сімейних проблем. Вона часто застосовується на першій зустрічі. Тут широко використовуються психотехніки створення допомагаючих відносин, розроблених в гуманістичній психології (К. Роджерс, Ф. Василюк і ін.). Добре «працюють» на зовнішньому рівні консультування сім'ї вікове психологічне консультування і психотехніки, розроблені в поведінковій психології (зокрема в книзі подружжя Байярд «Ваш неспокійний підліток».)

Довірчі відносини, що створюються при цьому, породжують відвертість, яка допомагає кожному членові сім'ї висловити все, що у нього на розумі і виразити свої справжні відчуття. Це – перший крок до прояснення проблеми, крок до себе-істинного і до іншої людини.

На глибшому рівні (при роботі з проблемами залежності, перерозподілу влади), коли необхідно діяти на менш усвідомлені процеси, використовуються методи, розроблені в психоаналізі, гештальт-терапії і, звичайно, різних напрямах сімейній психотерапії.

Можливі дві тактика роботи: перша припускає посилення когнітивного аспекту; друга спрямована на роботу з емоційним аспектом взаємин, з пошуком неусвідомлюваних причин порушень у них. Посиленню когнітивного аспекту сприяє, перш за все, вікове психологічне консультування. Що це таке? Якщо говорити зовсім просто – бесіда, що допомагає батьку зрозуміти особливості поведінки дитини, які пов'язані із зміною її «соціальній ситуації розвитку». Тут психолог, в основному, розкриває найбільш важливі питання психологічного розвитку дітей і їх виховання, особливості батьківських відносин з ними. Відповідно, цю бесіду (у жодному випадку не лекцію!) можна завершити сумісним виробленням програми зміни дії батьків відповідно до ситуації, що змінилася (Як краще розмовляти? За що хвалити? Як розподіляти обов'язки?). Само собою зрозуміло, говорити з батьком треба на ясній зрозумілій мові, без великої кількості мудрованих термінів і схем.

При консультуванні, спрямованому на реконструкцію відносин в сім'ї, – дуже допомагають гра, психодрама і рольове моделювання. Особливо, якщо працювати доводиться з батьками, які люблять поговорити і буквально «тонуть в потоці слів». Ці прийоми, з одного боку, включають дорослих в реальні дії, дозволяють побувати в різних ролях: не тільки в своїй власній, але і своєї дитини. А з іншого – дають можливість подумки вийти з ситуації і подивитися на неї з боку, адекватніше оцінити свою поведінку, побачити разом з своїми власними переживаннями і переживання іншої людини, і ситуацію в цілому, а відповідно – вчаться керувати своєю поведінкою. Слід не забувати, що основним засобом психологічного консультування стає не та або інша психотехніка, а особлива форма взаємин в системі «психолог – клієнт», заснована на свідомому використанні базового двоєдиного механізму буття і розвитку особистості – ідентифікації – відособлення (В.С. Мухина). Саме ці взаємини створюють умови для переживання, об'єктивування, рефлексії і реконструкції образу світу клієнта і його окремих фрагментів в період консультацій і групових занять.

 

 

Соціометричні методи роботи з сім'єю

Соціометричними ця техніки називається тому, що дозволяють графічно або просторово відобразити структуру соціальних взаємин в сім'ї. У цьому плані вони націлені на вимірювання, дослідження, опис, репрезентацію і пізнання типових форм взаємин людей в сім'ї.

Сімейна скульптура

 

Одному з членів сім'ї пропонується розставити членів своєї сім'ї або персон, їх символізуючих, так, щоб це відображало типові форми взаємин в сім'ї. Іноді «скульптора» просять придумати для кожного члена сім'ї слово або фразу, які краще всього характеризували б його поведінку. Членам сім'ї слід потім слід послідовно їх вимовити.

Після створення «скульптури» психолог може ставити членам сім'ї наступні питання або робити наступні пропозиції:

1. Придумайте назву вашому твору (питання «скульпторові», раніше всіх інших питань)

2. Як ви відчуваєте себе на цьому місці серед ваших родичів? (кожному членові сім'ї)

3. Чи здивувала вас дана «скульптура»? (всій сім'ї)

4. Чи знали ви раніше, що «скульптор» сприймає вас саме так, як він це зобразив? (кожному членові сім'ї)

5. Чи згодні ви з тим, що ваша сім'я функціонує саме так, як зображено в «скульптурі»? (всій сім'ї)

6. Які зміни в житті сім'ї ви хотіли б побачити? («скульпторові» або всій сім'ї)

Ця методика може використовуватися і в індивідуальному консультуванні. В цьому випадку роль членів сім'ї виконують меблі або інші великі предмети, що знаходяться в кабінеті.

 

Сімейна хореографія

 

Техніка є розвитком техніки «Сімейна скульптура». Грецьке слово «choreia» спочатку позначало те, що людина відображає в русі, у дії пориви своєї душі. Процедура здійснення методики досить гнучка і може мінятися залежно від конкретних завдань і умов.

Починають часто з того, що члени сім'ї повинні показати сцену без слів, в якій була б зображена актуальна ситуація в даній сім'ї. Кожного члена сім'ї просять так розміститися в просторі кімнати, щоб це найкращим чином показало проблему сім'ї. Потім їм пропонують змалювати ідеальну ситуацію в їх взаєминах, як вона їм бачиться в даний момент.

Потім психолог допомагає пожвавити сцену, програти її. Ідеальна ситуація також розігрується сім'єю. При цьому психолог працює з яким-небудь одним членом сім'ї, поводячись до нього з проханням зобразити його реальну і ідеальну позиції в сімейній системі. Психолог просить цього члена сім'ї стисло сформулювати для себе і інших те, що складає суть його актуального стану і положення в сім'ї. Потім по черзі це можуть зробити інші.

Питання завжди одні і ті ж: «Як бути в цьому положенні в сім'ї? Які відчуття виникають у даного члена сім'ї по відношенню до інших членів сім'ї?»

Психолог може просити кілька разів повторити сцени, що відображають сімейні патерни, а також ті сцени, які зображають їх подолання, причому радить їм діяти при кожному черговому дублі зі все зростаючою енергією, намагаючись зробити ситуацію, із їхньої точки зору, все краще й краще. Деколи методика здійснення сімейної хореографії може виглядати і таким чином. Клієнта просять уявити себе якоюсь твариною або предметом, наприклад, сильним, могутнім левом з великою пащею і гострими зубами. Потім він уявляє собі сцену, що включає цих тварин або предмети, і описує її. Після цього групу просять прийняти позиції, що відображають описану сцену, і розіграти її.

 

Генограма

Методика є побудовою і аналізом якоїсь графічної схеми, що відображає історію і особливості системи сімейних відносин в сім'ї клієнта впродовж останніх трьох-чотирьох поколінь. Запропонована Мюрреєм Боуеном.

З графічними символами для побудови схеми і прикладами використання генограми в практиці консультування рекомендуємо ознайомитися за працями Р. Шермана і Н. Фредмана [ с. 100-109].

 

Рольова карткова гра

 

Методика спонукає задуматися членів сім'ї над характером розподілу ролей в сім'ї і тими специфічними формами сімейного спілкування, які в цих ролях відображаються. Члени сім'ї в повному мовчанні проглядають картки з вказівкою тих або інших внутрісімейні ролі. Голова сім'ї повинен подумати про того, хто виконує цю роль в сім'ї, і передати картку йому. Якщо той, хто отримав картку згоден з тим, що він виконує цю роль в сім'ї, то він залишає її у себе. Якщо не згоден, то передає іншому. Якщо той, хто отримав картку вважає, що хтось ще в сім'ї виконує цю роль, то він повинен на листку паперу записати собі цю роль, а картку передати йому. Якщо для якої-небудь картки з роллю в сім'ї не знаходиться виконавця, то вона відкладається убік.

У Р. Шермана і Н. Фредмана приводиться зразковий список ролей, серед яких є ролі-обов'язки (Організатор домашнього господарства, Закупник продуктів, Мийник підлоги) і ролі-взаємодії. Останні діляться на позитивні (той, хто говорить правду, допомагає, розуміє, Творчий, Щасливий, Дипломат) і негативні (Обвинувач, Умиротворитель, Комп'ютер, Самотній вовк, той, хто збиває з пантелику, Жертва, Крикун).

Складніші алгоритми роботи в цьому ключі рекомендуємо вивчити по книзі Р. Шермана і Р. Фредмана. На наш погляд, описаний вище алгоритм служить хорошим стартовим початком для рефлексії аналізу членами сім'ї характеру розподілу і суті типових внутрісімейних ролей.

 

Екокарта

Дана методика використовується для того, щоб допомогти клієнтові почати аналізувати ресурси, які він може знайти за межами своєї сім'ї, для вирішення внутрісімейних проблем. За допомогою графічних позначень, в цілому схожих з тими, які використовуються при створенні генограми, клієнт і психолог відображають на листі паперу структуру і склад сім'ї, характер взаємин між її членами. Новим тут є графічне відображення зв'язків кожного члена сім'ї з інститутами за її межами (наприклад, робота, школа, друзі, сусіди). Ці інститути за межами сім'ї позначаються трикутниками, в яких пишеться назва інституту. Аналізуються характер взаємин в сім'ї і зв'язку всіх членів сім'ї із структурами поза нею за допомогою наступних загальних питань:

1. У вас велика сім'я? (Передбачається виявити родичів, що проживають за межами даної сім'ї, проаналізувати їх зв'язок з членами даної сім'ї. Наприклад, дитину, яка гостро конфліктує з матір'ю в непростий період її життя, може узяти на час її бабуся (мама колишнього чоловіка), якщо між ними є взаємна симпатія.)

2. Ви працюєте? (Передбачається досліджувати, що означає робота для даного члена сім'ї, чи можна з цього боку чекати ресурсів для допомоги у внутрісімейній ситуації. Наприклад, робота може стати джерелом сил і радості, коли удома все погано. Далі така людина може стати джерелом позитивних емоцій, конструктивних змін в сім'ї.)

3. Ваші сусіди допомагають вам?

Поступово психолог переходить до конкретніших питань:

4. Чи близькі ви з членами вашої сім'ї?

5. Чи подобається вам ваша робота?

6. Кого ви можете попросити про допомогу?

7. Розкажіть про ваших родичів - де вони живуть, чим займаються.

8. Як часто ви зустрічаєтеся, телефонуєте один одному, листуєтеся?

9. Чи активно ви берете участь в житті церковної общини?

10. Чи контактуєте ви з адміністрацією школи, в якій вчаться ваші діти?

11. Чи є у вас сімейний лікар?

12. Чи є у вас близькі друзі?

13. Що чекають від вас ваші близькі, друзі, начальство?

У міру обговорення представлених вище питань дані фіксуються в екокарті.

 

Солом'яна башта

 

Членам сім'ї пропонують побудувати солом'яну башту, щоб вона була оригінальною формою, красивою, добре сконструйованою, могла стояти без підтримки і щоб її можна було переносити з місця на місце. Для цього їм дають пакет з 100 соломинками і клейку стрічку з ножицями. Членам сім'ї даються рекомендації перші 5 хвилин будувати башту, не кажучи ні слова. На будівництво башти відводиться 10—15 хвилин.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 4172; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.104 сек.