Завдання та проблемні ситуації

Запитання для самостійної роботи

1. За якими ознаками виділяються групи?

2. Яка група може виступати для особистості як референтна?

3. Якими ознаками характеризуються групи різної організації?

4. Якими є істотні ознаки колективу?

5. У чому полягає істотна відмінність між офіційним та неофіцій
ним лідером групи?

6. Чим визначається статус особистості в колективі?

7. У чому полягає суть методу соціометрії і в чому обмеженість
його у варіанті, запропонованому Дж. Морено?

8. За якою соціометричною шкалою визначається статус члена
групи?

Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи правильно наведена класифікація груп: велика, мала, реаль
на умовна, референтна, офіційна, неофіційна, формальна, неформаль
на, колектив?

2. Чи завжди референтна група є для особистості взірцем, пози
тивним еталоном поведінки, виявлених якостей особистості?

3. Чи впливає на реальну популярність особистості статус фор
мального лідера? Обґрунтуйте свою думку.

4. Чи існують якості особистості, потрібні для лідерства за будь-
яких умов?

5. Чи є критерії згуртованості однаковими при характеристиці
будь-якого колективу?

6. Чи достатньою є така характеристика колективу: "Колектив -
це спільність людей, об'єднаних спільною діяльністю та єдиною ме
тою діяльності"?

7. Чи завжди конформізм характеризується неузгодженістю ре
альної поведінки особистості та її внутрішнього переконання?

8. Чи можна на підставі результатів соціометрії доходити виснов
ків про згуртованість групи?

1. Чи може офіційна зміна статусу члена групи вплинути на його
неофіційний статус?

2. Чи може особистість здобути в колективі статус, що не відпо
відає критеріям її реальної цінності як члена групи?

3. Чим зумовлена внутрішньогрупова диференціація? Які чинни
ки на неї впливають?

4. Які психологічні чинники формують референтну групу особис
тості?

Література

1. Аникеев Н. П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.

2. Донцов А. И. Психология коллектива. - М., 1984.

3. Загальна психологія / За ред. С.Д.Максименка. - К.: Форум,
2000.

4. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых
группах. -Минск: Изд-во Белорус, ун-та, 1975.

5. Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М.,
1988.

6. Максименко С. Д., Щербань Т. Д. Професійне становления мо
лодого вчителя. - Ужгород: Закарпаття, 1998.

7. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т. 1. Тео-
ретико-методологічні проблеми генетичної психології. - К.: Форум, 2002.

8. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т. 2.
Моделювання психологічних новоутворень. - К.: Форум, 2002

9. Немов Р. С. Психология. - М.: Просвещение, 1995.

10. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М.: Рефл-
бук; К.: Ваклер, 1999.

життя людини здійснюється всіма пізнавальними процесами в їх єдності. Розумове пізнання світу, яким би складним воно не було, своїм підґрунтям має чуттєве пізнання.

Разом з тим сприймання, запам'ятовування, відтворення тощо неможливі без участі в цих процесах мислення, переживань і вольових прагнень. Але кожний із цих процесів має свої закономірності і постає в психічній діяльності або як провідний, або як допоміжний.

Дата добавления: 2015-05-22