II рівень. 1.Що слід розуміти під «принципами виховання»?

1. Що слід розуміти під «принципами виховання»?

1. Закони, що виконують регулятивну функцію.

2. Систему основних вимог до виховання, виконання яких забезпечує необхідну ефективність виховного процесу.

3. Основоположні ідеї, які відображають залежності між метою виховання і вимогами суспільства.

4. Нормативні основи виховання.

5. Керівні ідеї, що визначають загальний напрям діяльності педагога.

6. Положення, які відображають закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного процесу.

7. Норми поведінки, що є обов’язковими.

8. Тези, виділені з якої-небудь доктрини.

9. Педагогічні правила.

10. Логічні категорії, які поширюються на всі явища виховного процесу.

2. Яким принципам виховання відповідні вказані нижче вимоги до виховної діяльності?

1. Наявність перспективи у вихованні.

2. Використання у виховній роботі краєзнавчого матеріалу.

3. Єдність мети, змісту, форм і методів виховання.

4. Єдність виховання і самовиховання.

5. Гуманне ставлення до учнів.

6. Знання психічних особливостей учнів.

7. Проектування особистості.

8. Постановка вимог до особистості.

9. Забезпечення паралельної педагогічної дії.

3. Які твердження є закономірностями виховного процесу?

1. Людина виховується під впливом різних факторів.

2. Результати виховання залежать від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну та емоційну сферу.

3. Виховний процес «вимагає» єдності педагогічних вимог школи, сім’ї, громадськості.

4. Процес виховання найбільш успішно здійснюється в природному для учня національному руслі з урахуванням національного менталітету вихованця.

5. Вся виховна робота має підпорядковуватися загальній меті.

6. Колектив – могутній засіб виховання.

7. Визначальна роль діяльності і спілкування у вихованні.

4. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимоги принципу цілеспрямованості виховання.

1. Наявність перспективи у вихованні.

2. Підпорядкованість виховної роботи загальній меті.

3. Нетерпимість до стихійності у вихованні.

4. Повага до особистості вихованця.

5. Єдність свідомості і поведінки.

6. Проектування рівня вихованості особистості відповідно до поставленої мети.

7. Єдність виховання і самовиховання.

8. Забезпечення паралельної педагогічної дії.

5. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимоги принципу комплексного підходу до виховання.

1. Наявність перспективи у вихованні.

2. Єдність виховання і самовиховання.

3. Правильне співвідношення методів формування свідомості і суспільної поведінки.

4. Постійне вивчення рівня вихованості учня і внесення коректив у виховну роботу.

5. Органічне поєднання всіх видів діяльності учнів в цілісний процес їх розвитку.

6. Єдність форм, методів і прийомів виховання.

7. Залучення учнів до посильної участі в громадсько-корисній роботі.

8. Єдність свідомості і поведінки.

6. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимоги принципу виховання особистості в колективі.

1. Повага до особистості вихованця.

2. Єдність педагогічних вимог школи, сім’ї і громадськості.

3. Залучення учнів до посильної участі в громадсько-корисній роботі.

4. Забезпечення паралельної педагогічної дії.

5. Участь учнів у роботі органів самоврядування.

6. Формування сталих позитивних традицій в учнівському колективі.

7. Проектування особистості.

8. Єдність свідомості і поведінки.

7. Аналізуючи альтернативні твердження, знайдіть вимоги принципу особистісного підходу у вихованні.

1. Враховувати основні особистісні якості – спрямованість особистості, її життєві плани та ціннісні орієнтації.

2. Забезпечувати участь вихованців у спільному обговоренні програми виховання.

3. Забезпечувати єдність свідомості і поведінки.

4. Робити опору на вікові та індивідуальні особливості вихованців.

5. «Бачити» всіх учнів і кожного зокрема.

6. Вивчати внутрішній світ вихованця, аналізувати його досвід.

7. Забезпечувати паралельну педагогічну дію.

8. Забезпечувати органічне поєднання всіх видів діяльності учнів в цілісний процес їх розвитку.

ТЕМА 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання

Дата добавления: 2015-05-23