Вимоги до уроку,як основни форми навчально виховного поцесу

Урок - це логічно закінчений, цілісний, обмежений визначеними тимчасовими рамками етап навчально-виховного або, як зараз кажуть, педагогічного процесуУ ньому представлені всі основні елементи навчально-виховного процесу: цілі та задачі, зміст, форми, технологія, методи, засоби, контроль та оцінювання, тобто вся організаційна структура. Якість уроку залежить від правильного визначення кожного з цих компонентів та їх раціонального поєднання.Вибудовуючи урок, необхідно визначити не тільки те, яка навчальна інформація чи способи дії повинні бути засвоєні, а й на якому рівні вони мають бути засвоєні на конкретному уроці. Але оскільки урок - це ланка цілісного навчального, розвивального та виховного процесу, відтак, не на кожному уроці основний його зміст може бути засвоєний на всіх трьох рівнях:сприйняття, осмислення й запам'ятовування;застосування знань і навичок за зразком;застосування знань і навичок у новій ситуації.Сучасний зміст освіти та закономірності процесу навчання в цілому та засвоєння, зокрема, визначають ряд неодмінних вимог до уроку, які необхідно враховувати.1. Урок повинен передбачати не тільки виклад матеріалу, змісту, а й завдання, що припускають застосування засвоєння навчальної інформації на практиці.2. Частина цих знань повинна бути отримана учнями у процесі самостійного пошуку шляхом рішення пошукових задач наскільки пошук таких знань доступний для учнів відповідного віку, настільки важливі способи діяльності, які учень опановує у процесі пошуку. 3. Виклад навчального матеріалу на уроці може і повинен бути варіативним за своєю структурою. В одних випадках викладається готова інформація у формі пояснення та за допомогою ілюстрацій. В інших випадках матеріал вивчається шляхом постановки вчителем проблеми та розкриття шляхів її доказового рішення.Виклад навчальної інформації можливий у формі розповіді, лекцій, читання підручника, перегляду діафільмів тощо. Характер викладу визначається внутрішньою структурою, способом побудови цілісного уроку - від пояснювально-ілюстративного до проблемного.Одна з основних вимог до уроку передбачає його науковість, неодмінною умовою науковості змісту уроку є ознайомлення учнів із доступними для них методами науки.

5. Висотна пояснисть кордильэр пивн.америки.

Кордильєри. Це гірська країна, що простягнулася від Аляски до Мексики вздовж західної околиці Північної Америки на 7000 км. Головне горотворення відбувалося з кінця юрського періоду до початку палеогену, а остаточне формування їх відбулося в антропогенний період кайнозойської ери. Рельєф Кордильєр складний. У них розрізняють брилові і тваринний брилові хребти, вулканічні гори, акумулятивні рівнини молодих прогинів. Кордильєри утворилися на стику двох плит літосфери, в смузі стиску земної кори. Ця смуга перетнута тут безліччю розломів, які починаються з океанічного дна і закінчуються на суші. Горотворних процес тут ще не закінчений, про це свідчать сильні землетруси і виверження вулканів (наприклад, Орісаба і Попокатепетль на Мексиканській нагір'я). У Кордильєрах найбільш великими структурами рельєфу є хребет Аляски, Берегові хребти, Скелясті гори, плато Колорадо, Каскадні гори, Сьєрра-Невада. Гори розчленовані глибокими річковими долинами, які тут називають каньйонами. Найвищою вершиною Кордильєр є гора Мак-Кінлі (6193 метри). Система Кордильєр володіє комплексом різноманітних корисних копалин. Величезні запаси руд чорних і кольорових металів, які пов'язані з гранітними інтрузіями. З нерудних корисних копалин тут залягає нафту, приурочена до Міжгірським прогину. У внутрішніх улоговинах Скелястих гір є запаси бурого вугілля.

Дата добавления: 2015-05-24