Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального дня

Орієнтовні досягнення учнів на кінець року

– використовувати збережені аналізатори в практичній діяльності;

– мати елементарне поняття про здоровий спосіб життя; профілактику порушень постави; травматизм і його запобігання; профілактику переохолодження, відмороження;

– мати елементарне поняття про культуру поведінки; культуру спілкування; народні обряди, традиції, українські народні ігри;

– відповідати (усно, жестово) на запитання в межах знайомого мовленнєвого матеріалу (за допомогою чи при підказці вчителя);

– називати (усно, жестово) основні ознаки використаного предмета; суттєві ознаки тварин і предметів, продемонстровані за допомогою наочних посібників (за допомогою чи при підказці вчителя);

– вести діалог з учителем (учнем) (при підказці вчителя);

– виконувати елементи футболу та баскетболу (за допомогою чи за показом учителя);

– проводити аналіз своїх дій та дій інших учнів (за допомогою чи при підказці вчителя);

– планувати виконання рухової дії (за допомогою чи при підказці вчителя);

– здійснювати взаємодію з іншими дітьми під час виконання завдань учителя (за допомогою чи під контролем учителя).

* Орієнтовані показники сформованості життєвої компетентності:

• мати елементарне уявлення про здоровий спосіб життя; травматизм і його запобігання; профілактику переохолодження, відмороження;

· мати уявлення про правильну поставу, її значення для здоров’я людини; профілактику порушень постави (за допомогою вчителя);

• орієнтуватись у спортивному залі та роздягальні;
• сприймати звернене мовлення вчителя;

· сприймати використане наочне приладдя (кіно-, відеозапис, фотографії, плакати, таблички тощо) (за допомогою вчителя);

• виконувати команди та рекомендації учителя при виконанні вправи (за допомогою вчителя);
• виконувати задані фізичні вправи (за допомогою чи наслідуючи вчителя);
• мати елементарне уявлення про основні частини тіла, задіяні при виконанні вправи (за допомогою вчителя);
• мати елементарне уявлення про основні просторові характеристики рухової дії (за допомогою вчителя);
• узгоджувати дихання з фазами рухів (за допомогою вчителя);
• узгоджувати свої дії з діями інших учнів (за допомогою вчителя);
• використовувати засвоєний словник у межах зрозумілого мовленнєвого матеріалу (за допомогою вчителя).

ДРУГА ЧАСТИНА

Система організації шкільної фізкультурно-оздоровчої і спортивно-масової роботи спеціальних шкіл для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку спрямована на реалізацію основних напрямів Національної доктрини розвитку освіти України в ХХІ столітті, затвердженої Указом Президента України від 17.04.2002 №347/2002, Цільової комплексної програми «Фізичне виховання – здоров’я нації», затвердженої Указом Президента України від 01.09.1998 №963/98, відповідно до Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, схваленої Указом Президента України від 25 червня 2013 року №344/2013, впроваджується з метою:

– формування у дітей навичок здорового способу життя;

– формування розуміння цінності здоров’я;

– оптимізації режиму навчально-виховного процесу;

– збільшення рухової активності дітей;

– мовленнєвого розвитку;

– активізації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи всіх ланок системи освіти.

Програмою з фізичної культури початкової ланки освіти передбачено щоденне проведення режимних фізкультурно-оздоровчих заходів.

Дата добавления: 2015-05-09