Дати визначення логопедії як педагогічної науки. Визначити об'єкт, предмет і завдання логопедії. Висвітлити актуальні проблеми сучасної логопедії

Май

Мимическая зарядка

Апрель

Занятие № 22 -23(1 -2 неделя)

Логоритмическое упражнение «Капель»

Цель: Развитие чувства ритма

Музыкальный материал: фонограмма капели, пения птиц (на выбор)

Раз, два (два хлопка).

Звенят капели (дважды ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой)

Три, четыре (два хлопка)

Мы запели (2 раза прижимают ладони к груди)

Летят скворцы, к нам летят гонцы весны (взмахивают кистями рук)

Семь, восемь (два хлопка)

Песни льются (вытягивают руки вперед)

Девять, десять (два хлопка)

Все смеются (поднимают руки вверх)

Занятие № 24-25 (3-4 неделя)

Упр. «Заботливое солнышко»

Цель: Развитие координации движений, развитие чувства ритма

Солнце с неба посылает дети, ритмично скрещивают руки над головой

Лучик, лучик, лучик.. Пропевание на одном звуке

И им смело разгоняет плавно покачивают руки вверху

Тучи, тучи, тучи. Пропевание на одном звуке

Летом нежно согревает ритмично потирают щечки

Щечки, щечки, щечки. Пропевание на одном звуке

А весной на носик ставит ритмично постукивают пальцем по носу.

Точки, точки, точки. Пропевание на одном звуке

Занятие № 25 (4 неделя)

Цель: Выполнение мимических движений по подражанию, экспрессивное выражение эмоций

Ход занятия: Педагог рассказывает стихотворение и показывает движения, а дети повторяют за ним.

Здесь живет Хмурилка	Ребенок нахмурился, указательные пальцы возле сведенных бровей
Здесь живет Дразнилка	Упр. «Буратино», ребенок показывает язык
Здесь живет Смешилка	Указательные пальчики на щеках, ребенок улыбается
Здесь живет Страшилка	Глаза широко открыты руки вытянуты вперед, пальцы растопырены, рот открыт
Это носик Бибка!	Указательные пальцы сведены на кончике носа
А где твоя улыбка?	Дети отвечают улыбкой на вопрос педагога

Занятие № 26 (1 неделя)

«Ветер, Ветер,…..»

Цель: развитие неречевого и речевого дыхания, умения контролировать силу и длительность выдоха.

Методика проведения: Дети имитируют дуновения ветерка в разное время года, используя разные фонемы

У весны ветер ласковый и нежный, теплый - ффффффффффф

У лета жаркий, согревающий – ххххххххххх

У осени прохладный – сссссссссс

У зимы холодный, студеный – ввввввввввввввв

Вдох производится носом, выдох ртом – без напряжения

Занятие № 27 (2 неделя)

Подготовка к выпускному утреннику

Использованная литература

1. Бабушкина Р.Л., Кислякова О. М. Логопедическая ритмика: методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи

2. Гоголева М. Ю., Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная группа

3. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика

Логопедія - це спец пед. наука про закономірності розвитку, навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення, про методи і прийоми їх попередження, виявлення і усунення засобами спеціального впливу. Логопедія вивчає - причини, механізми, симптоматику, протікання, структуру порушення мовленнєвої діяльності та системи корекційного впливу. Термін «логопедія» походить від грецьких коренів:, логос (слово), пайдео (виховання, навчання) - що означає «виховання правильного мовлення». Об'єкт - є стан мовних і немовних процесів і функцій у осіб з різноманітними розладами. Предметом - є порушення мовлення і процес їх подолання. Структура сучасної логопедії: 1.дошкільна 2.шкільна 3.логопедія підлітків і дорослих. Мета - розробка науково-обгрунтованої системи навчання і виховання та перевиховання осіб з порушеннями мовлення, а також попередження мовленнєвих розладів з метою повноцінної адаптації в суспільстві. Завдання: 1. Вивчення онтогенезу (розвитку мовленнєвої діяльності при різних формах мовленнєвих порушень. 2. Визначення поширеності, симптоматики та ступеня прояву порушень мовлення. 3.З ' ясування характеру впливу мовних розладів на формування особистості, псих розвиток. 4. Вивчення особливостей формування мови і мовних порушень у дітей з різними відхиленнями в розвитку (при порушенні інтелекту, слуху, зору, опорно-рухового апарату). 5.3 ' ясування етіології, механізмів, структури і симптоматики. 6. Розробка методів пед. діагностики мовленнєвих порушень. 7. Систематизація мовленнєвих і мовних порушень. 8. Розробка принципів, диференційних методів і засобів усунення мовних порушень. 9. Вдосконалення методів профілактики мовних порушень. 10. Розробка питань організації логопедичної допомоги. Перераховані завдання свідчать про теоретичну і практичну спрямованість логопедії. Теоретичні аспекти передбачають вивчення розладів, розробку науково обгрунтованих методів їх профілактики, виявлення і усунення. Практичний аспект - це конкретні заходи профілактики, виявлення в результаті логопедичного обстеження та усунення конкретних порушень спеціальними засобами навчання і виховання. Теоретичні і практичні аспекти тісно пов'язані. Для вирішення завдань логопедії необхідно: 1. Використовувати міжпредметні зв'язки та залучати фахівців різних спеціальностей (психологів, нейропсихологів, нейрофізіологів, лінгвістів, педагогів, лікарів різних спеціальностей та ін.). 2. Постійно забезпечувати зв'язки теорії з практикою і впроваджувати в практику нові досягнення. Актуальними проблеми сучасної логопедіїє: 1. Уніфікація категоріального апарату. 2. Поглиблене вивчення механізму і методів корекції мовленнєвих порушень. 3. Науково обгрунтоване співвідношення клініко-педагогічної і психолого-пед. класифікацій в логопедичній теорії і практиці. 4. Вивчення онтогенезу мовлення при різних формах мовленнєвих порушень. 5. Вивчення особливостей мовленнєвих порушень та їх усунення при ускладнених дефектах розвитку. 6. Рання профілактика виявлення та усунення порушень. 7. Комплексний підхід при виявленні та корекції мовленнєвих порушень. 8. Розробка лабораторно-експериментального оснащення технічних засобів та впровадження в корекційний процес.

Дата добавления: 2015-05-09