Яка структура дефекту при дислалії

Визначте специфічні завдання корекційної роботи з подолання сенсорної алалії

Одним зі специфічних завдань колекційної роботи з подолання СА є необхідність створення спеціальних умов до акустичного оточення дитини. Ураховуючи, що стан слухового сприймання дитини залежить від попереднього акустичного навантаження, а також, що цей вид сприймання швидко виснажує дитини вдома та в навчальному закладі, слід обмежити використання звукових пристроїв (радіо, телевізор і тд). Ці заходи мають забезпечити жорсткий слухо0мовленнєвий режим, що регулює періоди слухового навантаження та відпочинку.

У роботі з подолання сенсорів алалии, використовуються зоровий і руховий аналізатори, тактильно-вібраційне сприйняття, кінестетичні відчуття, смак, нюх і, звичайно, слух, який у якості пошкодженого ланки залучається дозовано.

У корекційні заняття з дітьми, що страждають сенсорної алалією, включаються елементи різних корекційних програм, зокрема, багато чого запозичено і адаптовано з системи роботи з дітьми, що мають порушення слуху, а також з нейропсихологічних методик.

Виділяється 3 етапи роботи:

I. Підготовчий етап включає в себе створення мотивації до занять, а потім потреби в комунікації (включенням дитини в групу дітей).

Так мовлення розглядається як ритмічна просторово-часова структура, то відразу в заняття включаються ці три компоненти.

Тут же розвивається загальна сенсорика, зорове, слухове, тактильно-вібраційне та кінестетичне сприйняття, нюх і дотик. Таким чином, розвиваються всі базові функції та навички, які в онтогенезі нормально розвиваються дітей випереджають і супроводжують мовному розвитку.

Робота над рядом, послідовністю, елементами кількості, кольором та іншими елементарними уявленнями, які згодом ляжуть в основу читання, письма і рахунку, передує роботі над елементами звукового аналізу та елементами глобального читання з опорою на артикуляцію.

II Основний етап - робота над фразової промовою і її граматичним оформленням.

На двох перших етапах робота над слуховим сприйняттям ведеться тільки на музичних заняттях і в групі.

III Заключний етап - робота над слуховим сприйняттям, автоматизація та диференціація звуків, робота над складними граматичними конструкціями.

На всіх етапах роботи (зрозуміло по-різному) активно використовуються зорові і рухові опори і ведеться словникова робота.

Дислалия - це порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату. Порушення проявляється в дефектах відтворення звуків мови: їх спотвореному проголошенні, заміни, змішаннях, пропусках.

Виділяють дві основні форми дислалии в залежності від локалізації порушень та причин, що зумовлюють дефект: функціональну і механічну (органічну).

Дата добавления: 2015-05-09