Реферат. Предмет и задачи курса «Методика преподавания истории в начальной школе»

Предмет и задачи курса «Методика преподавания истории в начальной школе»

Выполнил:

Студентка гр. НКг- 208

4 курса ФДиНо

Мишарина Мария

Проверил:

ст. преп. Лапшин В. К.

Владимир 2012

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3

1. Пропедевтический курс истории в стандартах второго поколения для начальной школы……………………………………………………….4

2. Психологические особенности младших школьников………………..6

3. Цели и задачи курса……………………………………………………..8

4. Дидактические и методические основы изучения пропедевтического курса истории……………………………………………………………12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….20

ВВЕДЕНИЕ

История в школе – предмет трудный. Надо не просто знать факты, даты, имена. История часто ставит вопрос – почему именно так произошло, учит сравнивать, обобщать. Учит ценить памятники культуры. Дает оценку личностям и на примере разных поступков показывает проявление гражданской позиции. Сложный предмет – история в школе. Стержневой гуманитарный предмет. Но в последние годы общество стало об этом забывать. Насыщенное информационное пространство, в котором мы живем, на первый план, как это не покажется странным, выдвинуло получение информации, а не знаний. Информационное поле ученика и учителя стало гораздо шире, чем раньше. Компьютер, радио, телевидение, поездки по миру… Учебники тоже стали насыщены информацией. В них гораздо больше текста, иллюстраций. Но не всегда информация превращается в знание. «Информация – предмет временный, преходящий. Информация – это такое средство, орудие, которое как палку после использования можно отбросить. Знание, конечно, это тоже средство, орудие, но такое, которое становится функциональным органом индивида. Оно необратимо меняет познающего. Как палку его не отбросишь. Знание – это посох, который помогает идти дальше в мир знания и в мир незнания».

Стремительно меняется общество, в котором мы живем. Глобальная информатизация общества и развитие телекоммуникационных технологий создают принципиально новые условия для сферы образования. Это, прежде всего, массовый характер образования и его непрерывность как новое качество, значимость его как для индивида, так и для общества и государства в целом, адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности, ориентация на активное освоение человеком способов познавательной деятельности.

Большие требования предъявляет общество к выпускнику школы XXI века. Он должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем, а также работать с различной информацией, анализировать, обобщать аргументировать. Кроме того, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Соответственно, меняется и роль школы, одна из ее главных задач –создание условий для формирования личности.

Дата добавления: 2015-05-10