Ход урока

У якому рядку допущено помилку (орфограма «Велика літера»)?

У якому рядку необхідно у всіх словах обрати велику літеру?

А. Золоті ворота, Західна Україна, Трійця, гордіїв вузол.

У якому рядку всі слова з орфограмою «М’який знак» записані правильно?

У якому рядку всі слова пишуться без м’якого знака?

У якому рядку у всіх словах слід писати м’який знак?

А. Ласун..чик, дівчин..ці, Ігор.., тон..ший, різ..бяр.

Б. Стан..те, лар..ок, т..мяніти, ател..є, зозул..ці.

В. Кур..йоз, чотир..ох, нен..чин, ковал..с..кий, п’ят..сот.

Г. Бджіл..ництво, біл..шіст.., стеблин..ці, калинон..ці.

Д. Міл..йон, камін..чик, дев’ят..сот, борот..ба, посун..ся.

А. Сторін..ці, долон..ці, нен..ці, бал..ці, кізон..ці.

Б. Жін..ці, жмен..ці, авос..ці, Марин..ці, скрин..ці.

В. Сопіл..ці, стеблин..ці, хатин..ці, оболон..ці, гол..ці.

Г. Зозул..ці, лял..ці, зірон..ці, кофтин..ці, сторін..ці.

Д. Долен..ці, тополен..ці, стежин..ці, дон..ці, Ірин..ці.

А. Близькість, оболонський, промінчик, ларки, внученьці.

Б. Близкість, оболонський, промінчик, ларки, внученьці.

В. Близькість, оболонський, проміньчик, ларки, внученьці.

Г. Близькість, оболонський, промінчик, ларьки, внученьці.

Д. Близькість, оболонський, промінчик, ларки, внученці.

38. У якому рядку допущено помилку (орфограма «Велика літера»)?

Б. Десятинна церква, Збройні сили України, видавництво «Либідь», Матір Божа.

В. доцент, Андріївський узвіз, Великдень, Рада Безпеки ООН.

Г. Нестор Літописець, Дніпрові пороги, орден Дружби народів, Син Божий.

Д. усі варіанти правильні.

А. (с,С)узір’я (ч,Ч)умацький (ш,Ш)лях, (д,Д)екан, (с,С)офійський (с,С)обор, (с,С)вятий (д,Д)ух.

Б. (з,З)ахідна (є,Є)вропа, (п,П)етрові батоги, (н,Н)ародний (д,Д)епутат України, (є,Є)вангеліє.

В. «(л,Л)ітопис (с,С)амовидця», (б,Б)ультер’єр, (о,О)перний (т,Т) еатр, (в,В)олосожар.

Г. (т,Т)ичинині поезії, (п,П)резидент (у,У)країни,(п,П)олісся, (м,М)алайський архіпелаг.

Д. у всіх рядках.

А. Києво-Печерська Лавра, Коран, Міністерство охорони здоров’я України, Ярослав Мудрий.

Б. Великдень, урочище Маслів Став, Республіка Білорусь, Українська греко-католицька церква.

В. Святий Дух, Симоненкова збірка, доктор технічних наук, Данило Галицький.

Г. Національна академія наук України, Софіїн зошит, Ярило, мис Доброї Надії.

Д. усі варіанти правильні.

1. Орг. Момент

Учитель: Доброе утро, класс. Надеюсь, настроение у вас хорошее. Сегодня мы с вами повторим темы «Фонетика» и «Орфоэпия» и постараемся вспомнить все, что мы о них знаем. Для начала, давайте займемся нашей речью и произношением.

1. Работа над речью учащихся

Учитель: Взгляните на доску – перед вами скороговорки. Выберите одну из них и произнесите быстро, но четко (фронтально или по желанию).

Скороговорки:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Бобр добр до бобрят.

Барану баран порвал кафтан.

Саша Маше шлёт привет, Маша Саше шлёт ответ.

1. Повторение разделов «Фонетика» и «Орфоэпия»

Учитель: Давайте составим наглядную таблицу-схему, к которой вы будете обращаться и которая отразит ваши знания по разделу «Фонетика». Для того, чтобы составить схему, я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них.

Вопросы:

1. На какие две группы делятся все звуки речи? (согласные и гласные).

2. В каких позициях могут находиться гласные? (ударная и безударная).

3. Раскройте понятия ударный и безударный звук.

4. На какие 2 группы делятся согласные звуки? (парные и непарные).

5. На какие подгруппы можно разделить парные и непарные звуки? (твердые/мягкие, звонкие/глухие).

6. Какие согласные не имеют парных звуков по твердости-мягкости? (Всегда твердые согласные звуки ж, ш, ц и всегда мягче ч, щ, й).

7. Какие согласные звуки не имеют парных звуков по звонкости глухости? (Сонорные звуки: л, м, н, р, й и глухие согласные х, ц, ч, щ).

8. Распределите по колонкам оставшиеся парные звуки.

В конце составления схемы на экран можно вывести следующую таблицу.

Учитель: Итак, мы составили таблицу, которая очень поможет вам при фонетическом разборе слова. Кстати, о разборе. Каким алгоритмом мы сможем воспользоваться, чтобы правильно разобрать слово?

(Составление алгоритма вместе с учениками).

Алгоритм:

1. Прочитай слово

2. Поставь ударение

3. Определи количество слогов

4. Определи количество букв

5. Определи количество звуков

6. Сколько гласных? Дать характеристику гласным по плану:

А) ударный или безударный?

Б) какой буквой обозначен звук?

В) по участию губ, ряда, подъема языка;

7. Сколько согласных? Дать характеристику по плану:

А) твердый или мягкий?

Б) какой буквой обозначен звук?

В) по участию голоса и шума;

Г) по месту и способу образования.

Учитель: Давайте закрепим материал упражнениями.

Задание 1. Фонетический разбор слова (по вариантам).

1 вариант – слово «ребята»;
2 вариант – слово «зеленые».

Задание 2. В задании следует разобрать слова по мягкости/твердости согласных звуков. Игра с тремя группами учащихся – по рядам. Временное ограничение – 3 минуты.

Представьте себя на рыбалке вместе с двумя друзьями. Одна команда ловит рыб, в названиях которых только мягкие согласные; другая – в названиях которых только твердые согласные; третья – в названиях которых есть и твердые, и мягкие согласные звуки.

Карась, язь, сазан, карп, лещ, щука, плотва, окунь, ёрш, угорь, сом, пескарь, форель, налим.

Задание 3. Задание по типу ГИА.

Дата добавления: 2015-05-31