I. Вправи для розвитку навичок читання

1. Гра «Цікаве перетворення».

— Перетворіть слово сад у слово лис, змінюючи в кожному слові тіль­ки одну букву.

Сад — лад — лід — ліс — лис.

2. Читання прислів’я на одному мовному видиху.

Учні читають з дошки прислів’я фразами на одному видиху.

Дарма, що гора висока, наважишся — подолаєш.

Дарма, що ворог сильний, насмілишся — переможеш.

— Як ви розумієте це прислів’я?

II. Повідомлення теми уроку

— М. Рильський написав багато творів для дітей. Сьогодні ми про­читаємо один з віршів поета, познайомимося з його життєвим і твор­чим шляхом.

ІІІ. Робота над темою уроку

1. Слово вчителя.

— М. Т. Рильський — видатний поет, вчений, перекладач — народив­ся 19 березня 1895 року в Києві. Він зростав у високоосвіченій родині, де знали й цінували народну культуру, захоплювалися рідною природою. Багато часу хлопчик проводив серед розкішної природи села Романівка на Київщині, на берегах Унави, у колі сільських дітей. Перші враження дитинства відбилися пізніше у творах поета.

2. Самостійне читання учнями статті із підручника «Максим Рильський».

3. Робота над віршем «Дитинство».

1) Виразне читання вірша «Дитинство» вчителем.

— Про які роки свого життя згадує поет?

2) Словникова робота.

а) Пояснення незрозумілих слів.

Лоцман — провідник суден по річках, каналах тощо.

Томагавки — зброя індіанців Північної Америки у вигляді кам’яної чи металевої сокирки.

Сахара — пустеля; Ніагара — водоспад; пампаси — степи.

б) Читання слів «буксиром».

Пелікани, темнокосі, вілли, бізони, припаси, лами, гвинтівки, бізон.

— Який настрій створює вірш?

— Поясніть значення слів.

3) Повторне читання вірша. Робота над його змістом.

— В які ігри гралися хлопчики?

— Що свідчить про те, що герої вірша — великі фантазери?

— Які малюнки ви б зробили до вірша?

4. Розвиток мовлення.

— Переробіть цей вірш на прозовий твір і перекажіть його зміст.

5. Виразне читання вірша учнями.

— Читаючи вірш вголос, намагайтесь передати розповідну і поясню­вальну інтонацію відповідних речень.

6. Гра «Найшвидший шукач».

— Хто швидше знайде географічні назви у вірші?

7. Гра «Хто швидше читає?»

— Прочитайте, ким вчора був хлопчик.

— Куди герой має їхати завтра?

ІV. Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

V. Домашнє завдання

Навчитись виразно читати вірш; намалювати ілюстрацію до нього; дізнатись, що означають географічні назви Сахара, Ніагара, пампаси.

71 ТЕМА: М. Рильський «Ким хочеш бути, хлопчику..?»Картина В.Виродової – Готьє. Хлопчики. Підсумок теми.

Мета: продовжувати знайомити учнів із творчістю М. Рильського; удосконалювати уміння розмірковувати над змістом, виділяти головне; розвивати уміння сприймати й аналізувати картину, характеризувати її ге­роїв; виховувати почуття любові, бережливого ставлення до хліба.

Обладнання: ілюстрації, монтаж картин «Хліб — усьому голова».

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань учнів

— Якій назві розділу «Читанки» підпорядковані твори, які ми вивчаємо останнім часом?

— Назвіть, твори яких поетів ми вже з вами читали, вивчали напам’ять. Я буду зачитувати вам уривки, а ви — називати, з яких вони творів.

...Пливе човен, води повен, ніхто не спиняє, кому спинить — риба­лоньки на світі немає...

...Поклала мати коло хати маленьких діточок своїх...

...Сичі в гаю перекликались, та ясен раз у раз скрипів...

...Похитнулись квітки, посумніли, замкнулись; шуря-буря прийшла — вони знов піднялись...

...Ходіть, люди, з хат, із поля! Тут кується краща доля...

...Ні, не забула! У вікно до мене заглянули від яблуні гілки...

...Як же тут гарно, як же тут тихо, в таку годину забудеш лихо...

II. Повідомлення теми уроку

— Максим Рильський писав твори для дітей про природу, любов до своєї Батьківщини, повагу до праці. Ми сьогодні будемо знайомитись із його творами «Не кидайсь хлібом...», «Ким хочеш стати, хлопчику?», складемо розповідь за картиною В. Виродової-Готьє «Хлопчики».

Дата добавления: 2015-05-26