Семестр 4

Семестр 3

Семестр 2.

№ п.п.	Наименование этапов, позиций	Планир. срок	Форма отчетн.	Отметка руковод. о выполнении
1.	Задание на НИР (цели, задачи): - работа в архиве (ЦИАМ) и библиотеках; - первичное обобщение собранного материала – подготовка рукописи первой главы диссертации; - написание историографического и источникового обзора по теме диссертации.	до 1 апреля 2014 г.	отчет
2.	Подготовка публикации:	до 1 мая 2014 г.	текст	Текст предоставлен
3.	Участие в студенческой научной конференции. Тема доклада:	апрель 2014 г.	Доклад	Участие в конференции
4.	Научно – исследовательская практика. Задание: подбор источников в библиотеке и архивах.	В течение семестра	Зачет
5.	Производственная (педагогическая) практика (4 недели)	февраль 2014 г.	дифф. зачет
6.	Консультации с научным руководителем	февраль-май 2014 г.
7.	Зачет по НИР	июнь 2014 г.	дифф.зачет

Подпись студента – магистранта __________________\ Хлопкова Н. П.\

Подпись научного руководителя ________\ к.и.н., доцент Соловьев Я. В.\

№ п.п.	Наименование этапов, позиций	Планир. Срок	Форма отчетн.	Отметка руковод. о выполнении
1.	Задание на НИР (цели, задачи):	до 15 декабря 2014 г.	текст главы
2.	Участие в научной конференции магистрантов	ноябрь 2014 г.	Доклад
3.	Научно – исследовательская практика, Задание:		диф.зачет
4.	Производственная (педагогическая) практика (4 недели)	сентябрь 2014 г.	дифф. зачет
5.	Консультации с научным руководителем	сентябрь-декабрь
6.	Зачет по НИР	декабрь 2014 г.	дифф.зачет

Подпись студента – магистранта __________________\ Хлопкова Н. П.\

Подпись научного руководителя ________\ к.и.н., доцент Соловьев Я. В.\

№ п.п.	Наименование этапов, позиций	Планир. срок	Форма отчетн.	Отметка руковод. о выполнении
1.	Задание на НИР (цели, задачи):	февраль 2015 г. -апрель 2015 г.	текст главы, текст диссертации
2.	Научно – педагогическая практика		диф.зачет
3.	Подготовка публикаций		статья
4.	Участие в научной конференции	февраль – май 2015 г.	доклад
5.	Консультации с научным руководителем	февраль-май 2015 г.
6.	Предварительная защита работы на кафедре	апрель 2015 г.	черновой вариант маг. дис.
7.	Защита магистерской диссертации	июнь 2015 г.	диссерта-ция, автореферат

Подпись студента – магистранта __________________\ Хлопкова Н. П.\

Подпись научного руководителя ________\ к.и.н., доцент Соловьев Я. В.\

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий кафедрой

доктор исторических наук, профессор

Захаров Виктор Николаевич

________________________________

ЗАДАНИЕ

на магистерскую диссертацию

студент Хлопкова Наталья Павловна

Магистерское направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа (специализация) Историческое образование

Тема Московские женские епархиальные училища (вторая половина XIX – начало XX века)

Цель работы и формируемые компетенции:

Рассмотреть процесс развития московских епархиальных женских училищ как одного из типов духовных учебных заведений дореволюционной России.

Формируемые компетенции:

- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

Задачи исследования:

1. Проанализировать причины возникновения епархиальных училищ в Москве, задачи и цели образования;
2. Рассмотреть систему управления училищами;
3. Определить значение женских епархиальных училищ Москвы в системе духовного образования.

Актуальность и практическая значимость исследовани я:

Актуальность темы исследования вызвана современным вниманием общества и государственной политики к различным типам образовательных учреждений, в том числе и духовным учебным заведениям. Не раз поднимался вопрос о создании средних общеобразовательных духовных школ. В связи с этим может оказаться полезным обращение к опыту дореволюционной церковной школы.

Обращение к теме именно женских церковных школ не случайно. Следует отметить, что мужские учебные заведения синодального ведомства рано начали свое существование и достаточно быстро охватили всю территорию страны. Женские епархиальные училища ведомства Св. Синода напротив, не только мало изучены, но и появились только в середине XIX века. В этот период продолжалось строительство образовательной сети государства, что неизменно приводило к изменению социальной структуры общества. Реформирование женских духовных школ завершило создание сети образовательных учреждений государства. Изучение этой области образования дает возможность более полно отразить процесс интеграции женского сословия в общественную жизнь.

Результаты исследования могут быть использованы в работах, посвященных истории образования, истории духовного ведомства, истории РПЦ второй половины XIX-начала ХХ вв., при подготовке монографий, курсов лекций и семинаров по истории России, разработке спецкурсов, учебных пособий.

Руководитель ВКР Автор ВКР

Кандидат исторических наук, доцент Соловьев Ян ВалерьевичХлопкова Н.П.

_____________________________ _____________________________

(подпись, дата) (подпись, дата)

Отчет студента – магистранта

Дата добавления: 2015-05-31