Инновационные технологии обучения

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

УМК «Гражданское и торговое право зарубежных стран» М., РГТЭУ,2009

Название сайта	Информация
Российские сайты:
http://www.allpravo.ru	Электронная библиотека по гражданскому и торговому праву зарубежных стран
http://forum.yurclub.ru	Электронная библиотека по зарубежному частному праву
Зарубежные сайты:
http://www.gesetzesweb.de/	Законодательство ФРГ в электронном виде
http://www.laws.com	Законодательство США онлайн
http://www.legifrance.gouv.fr/	Нормативно-правовые акты Франции

При изучении данного курса предусмотрено использование ряда инновацинно-педагогических технологий в соответствии с особенностями конкретных тем курса. В нижеприведенной таблице указаны конкретные темы курса с обозначением применяемых инновационных технологий.

Инновационно-педагогические технологии	Темы учебного курса
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, студентом, группой студентов. При очном обучении докладчик и учебная группа находятся в одном месте, при дистанционном обучении присутствующие находятся на расстоянии друг от друга, а сам доклад проводится в виде телекоммуникационной конференции в режиме реального времени. Доклад в условиях Интернет может также быть представлен в отсроченном режиме. Для этого докладчик готовит все необходимые материалы и размещает их на одном из сайтов Интернет.	Подготовка докладов предусмотрена по темам 2,6,7,9,13.
Диспут - публичный спор, одна их активных форм работы со студентами. Обычно посвящается обсуждению актуальных проблем курса. Проведение диспутов тщательно планируется, участники диспута еще до его проведения должны познакомиться с темой, изучить достаточное количество первоисточников, чтобы аргументированно отстаивать свою точку зрения. Диспут может проводиться в традиционной форме, а также в форме видеоконференции	Проведение диспута предусмотрено при изучении темы № 4.
Групповая совместная работа студентов– комплекс педагогических методов обучения, предполагающих освоение обучающимися ряда алгоритмов, технологий, совместного принятия решений и поиска решения возникающих проблем.	Групповая совместная работа студентов предусмотрена при изучении темы № 14.
Игра деловая– метод имитации (подражания) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком и ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуациях или информационной неопределенности. В деловой игре каждый участник выполняет определенные действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры.	Использование деловой игры предусмотрено при изучении тем №№3,5,14 данного курса.
Проблемное изложение (проблемная ситуация) –педагогический метод, при котором лекция становится похожей на диалог, а преподавание имитирует исследовательский процесс (выдвигаются первоначально несколько ключевых постулатов по теме лекции, и изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами учебного материала). Перед началом изучения темы курса перед студентами ставится проблемный вопрос или дается проблемное задание. Преподаватель в процессе чтения лекции снимает противоречие между имеющимся ее пониманием и требуемыми от студентов знаниями.	Использование проблемной ситуации предусмотрено при изучении темы №9.
Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия (вопроса) и, в зависимости от типа задания, может содержат или не содержать набор ответов для выбора. Варианты представления тестовых вопросов: Выбрать правильный ответ, расположить в нужной последовательности и проч.	Использование тестовых заданий предусмотрено в рамках заданий для самостоятельной работы студентов (Раздел 6 УМК)