Переваги і недоліки проблемного навчання

Типи навчання

Проблемне навчання – система методів і засобів, що забезпечують можливості творчої участі учнів в процесі засвоєння нових знань, формування творчого мислення і пізнавальних інтересів особистості.

Етапи проблемного навчання:

• усвідомлення проблемної ситуації;

• формулювання проблеми на основі аналізу ситуації;

• вирішення проблеми, що включає висунення, зміну і перевірку гіпотез;

• перевірка рішення.

Проблемною називається така ситуація, виконання практичного чи теоретичного завдання при якій раніше засвоєних знань виявляється недостатньо і виникає суб’єктивна потреба в нових знаннях.

Три рівні складності проблемного навчання:

- викладач сам ставить проблему і знаходить її рішення, учень запам’ятовує рішення проблеми;

- викладач ставить проблему, а пошук її рішення іде разом з учнями;

- разом формулюються проблема і пошук рішення.

Типи проблемних ситуацій:

1) Проблемна ситуація виникає, коли виявляється невідповідність між знаннями засвоєними і новими.

2) Проблемна ситуація виникає коли є необхідність вибору одного знання із системи засвоєних знань;

3) Проблемна ситуація, коли є пошук шляхів практичного використання засвоєних практичних знань;

4) Проблемна ситуація, коли є протиріччя між теоретично можливим шляхом рішення і практичною неможливістю його реалізації;

5) Проблемна ситуація, коли є протиріччя між реальним предметом чи явищем і його схемою;

6) Проблемна ситуація, коли статична схема динамічного процесу.

Таблиця 3.1

(Б.Б. Айсмонтас)

Переваги	Недоліки
1) Сприяє формуванню певного світогляду учнів. 2) Формує особистісну мотивацію учнів, їх пізнавальні інтереси. 3) Розвиває мисленеві здібності учнів. 4) Допомагає формуванню і розвитку діалектичного мислення учнів.	1. В меншій мірі, ніж інші типи начання, застосовується для формування практичних умінь та навичок. 2. Потребує значних затрат часу для засвоєння одного і того ж об’єму знань, ніж інші типи навчання

Програмоване навчання – система теоретичних уявлень і організованих форм, які забезпечують можливості самостійного набуття знань і навичок різними категоріями учнів. Програмоване навчання виходить з необхідної максимальної індивідуалізації процесу навчання. У випадку правильного рішення учень одержує в наступній картці підтвердження правильності рішення і вказівку про наступне завдання. У випадку неправильності рішення учень одержує в наступній картці пояснення помилки, необхідності знання і вказівка про повторне виконання того чи іншого завдання.

Принципи програмованого навчання:

• послідовність

• доступність

• систематичність

• самостійність

Таблиця 3.2

Дата добавления: 2015-05-26