Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Самостійна робота. Мотиви навчальної діяльності




Мотиви навчальної діяльності

Навчальна діяльність

Навчальна діяльність – процес здобуття людиною нових знань, умінь, навичок чи зміна старих. Продуктом навчальної діяльності має стати учень, збагачений новими знаннями і способами дій.

Навчальна мотивація визначається як частковий вид мотивації, включений в діяльність учіння.

Мотиви навчальної діяльності – це всі фактори, що обумовлюють прояв навчальної активності.

Зовнішні – покарання, нагорода, загроза, вимога, матеріальна винагорода, очікування майбутніх благ. Знання, уміння слугують засобом для досягнення інших цілей.

Внутрішні – інтерес до власних знань, допитливість, прагнення підвищити культурний і професійний рівень, потреба в активній та новій інформації, тобто стимулює людину до навчання, як основної мети. Сильним є пізнавальний інтерес

Мотивами можуть бути:

• інтерес до процесу (формальний, змістовний) діяльності;

• інтерес результату (формальний, змістовний) діяльності.

 

Таблиця 3.3

Рівень Елементи будови самостійної роботи
Мотиви Цілі Способи
Високий Пізнавальний, професійний Перевизначення раніше поставлених цілей в бік збагачення їх змісту Смисловий аналіз тексту, що спирається на сформоване теоретичне мислення
Середній Самоствердження, ситуативні, особисті проблеми, комунікативний інтерес Прийняття поставленої мети і чітке її виконання Виокремлення частини тексту, складання плану, порівняння фактів, що опирається на емпіричне мислення
Низький Зовнішні вимоги, пафоси санкцій за їх не виконання Перевизначення мети в бік її збіднення змісту Повтор тексту, довільне запам’ятовування фактів, базуються на недостатньо розвиненому емпіричному мисленні

Показниками здібностей до навчання є:

Темп рухливості в освоєнні знань і формуванні умінь

Легкість цього засвоєння (відсутність напруження, втоми, переживання задоволення).

Гнучкість у переключенні на нові способи і прийоми роботи.

Тривалість збереження засвоєного матеріалу.

Показники научуваності, запропоновані А.К. Марковою [25]

• Активність орієнтування в нових умовах.

• Ініціатива у виборі необов’язкових рішень, самостійне звернення до більш складних завдань можуть бути співвіднесені з поняттям інтелектуальної ініціативи як одиниці творчої активності.

• Наполегливість у досягненні мети.

• Сприйнятливість, готовність до допомоги іншої людини, відсутність супротиву.

Психологічними причинами неуспішності в навчанні можуть бути:

- особливості розвитку уваги, пам’яті, повільність розуміння матеріалу;

- недостатній рівень розвитку мовлення;

- не сформованість пізнавальних інтересів;

- обмеженість світогляду;

- неправильне ставлення до навчання;

- емоційні та особистісні проблеми, невротичні прояви.

Тезаурус до теми 8: «Психологія виховання»

Виховання це процес свідомого розвитку особистості, різнобічно освіченої та гармонійно розвиненої.

Виховувати – означає створювати систему взаємозалежностей між людьми, які породжують певне ставлення даної особистості до інших людей, діяльності, суспільства, самого себе.

Метою виховання є створення позитивних інтересів та гальмування небажаних, забезпечення індивіду його становлення як особистості.

Сутність виховання полягає у формуванні мотивів поведінки та доступних для дитини певного віку способів і форм поведінки.

Серед мотивів поведінки важливу роль відіграють ідеали, які спрямовують і регулюють процес розвитку та переконання, ознакою яких є наявність власної оцінки і її аргументація. Створюється певна ієрархічна структура мотиваційної сфери, яка обумовлює спрямованість особистості.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-26; Просмотров: 759; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.021 сек.