Коммуникативное, Слуховое и речевое Развитие маленьких детей с К. И

ПОСЛЕОПЕРАЦИОННАЯ РЕАБИОИТАЦИЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ С КИ

Цель, содержание, организация.

Главная цель – научить ребенка воспринимать новые звуковые ощущения, понимать их значения и использовать ля развития речи. Ребенок должен овладеть правилами коммуникации, научиться понимать речь, порождать высказывания во внутренней и внешней речи. Реабилитация продолжается 3 – 5 лет.

Послеоперационная реабилитационная реабилитация включает:

1. 
   Точную настройку К.И.
2. 
   Слуховое, речевое и коммуникативное развитие коммуникативных навыков, слухового восприятия, устной речи, звуковых способностей.
3. 
   Развитие невербального интеллекта и других психических функций, моторных навыков.
4. 
   Психологическая помощь ребенку и близким.

Необходимые условия и особенности реабилитации детей с К.И.

При реабилитации необходимо учитывать следующее:

• 
  К.И. должен хорошо работать и ребенок постоянно его носить.
• 
  К.И. правильно настроен.
• 
  Созданы хорошие условия для восприятия звуков.
• 
  Есть возможность слушать разные речевые и неречевые звуки.
• 
  Созданы условия для развития коммуникативных навыков.
• 
  У ребенка появляется положительный опыт в развитии навыков слушать и общаться.
• 
  В процесс реабилитации вовлечены все люди, заботящиеся о ребенке.

Особенности:

1. 
   Процесс настройки К.И. очень сложен – аудиолог не может полагаться на ответ ребенка.
2. 
   Затруднен контроль работоспособности процессора К.И.
3. 
   Значительное снижение уровня языкового развития.
4. 
   Необходимость быстрее использовать восстановленный слух для коммуникативного и языкового развития ребенка.

Точная настройка процессора К.И.

Поскольку маленькие дети не могут сказать о своих ощущениях этот процесс сильно осложнен, даже если дети имели слуховой опыт. Аудиолог определяет минимальные уровни тока, которые вызывают безусловно-рефлекторные поведенческие реакции.

Коррекция настрой производиться:

• 
  ежедневно в течении первой недели,
• 
  2-3 раза в неделю на протяжении первого месяца,

При этом учитывается реакция ребенка.

Настройки существенно облегчаются, если у ребенка уже выработана условно – рефлекторная двигательная реакция на слух. Если данная реакция не сформирована, то ее формируют в период до подключения К.И.

Данный процесс предполагает:

• 
  Развитие коммуникативных навыков.
• 
  Развитие слухового восприятия.
• 
  Развитие языковой способности.
• 
  Развитие устной речи.

Все эти навыки развиваются параллельно и взаимосвязано, с самого начала работа проводиться по всем направлениям. Задачи и приемы определяются состоянием речевой функции ребенка. Выделяют 3 группы:

1. 
   Довербальные дети – отсутствуют или очень ограничены навыки коммуникации.
2. 
   Дети переходной группы – начинают использовать звуки, как символы для общения.
3. 
   Дети с функциональной речью – используют устную речь для общения. Эту группу составляют дети, имевшие слуховой опыт.

^ КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Отсутствие коммуникативных навыков обусловлено: наличием сопутствующей патологии нервной системы и отсутствием опыта систематических занятий с педагогом. Работа начинается на предоперационном этапе и продолжается до подключения К.И.

Используются партнерские и параллельные игры, введение «привычной ситуации». В процессе таких занятий развивается совместный с взрослым взгляд (внимание) на предмет. При организации занятий следует учитывать, что многие дети быстро утомляются после включения К.И..

Дата добавления: 2015-05-26