Шкала переводу рейтингових балів за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою

11.4. Шкала оцінювання успішності студента за результатами підсумкового контролю

Рейтинг студента (балів)	Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	Оцінка
за національною шкалою	за системою ЛДФА
90-100	A	Відмінно (EXELENT) відмінне виконання з незначною кількістю помилок	Відмінно
82-89	B	Дуже добре (VERY GOOD) вище середніх стандартів, але з деякими помилками	Добре
75-81	C	Добре (GOOD) - в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю значних помилок
69-74	D	Задовільно (SATISFACTORY) – непогано, але із значною кількістю недоліків	Задовільно
60-68	E	Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям
35-59	FX	Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання екзамену	Незадовільно
1-34	F	Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс

12. Методичне забезпечення навчальної дисципліни “Міжнародні фінанси”.

Навчальну дисципліну “Міжнародні фінанси” супроводжує наступне методичне забезпечення:

- плани семінарських занять та методичні матеріали з їх проведення;

- методичні матеріали до виконання самостійної та індивідуальної роботи (ІНДЗ);

- завдання для проведення модульного контролю (текстові та електронні варіанти);

- завдання для підсумкового контролю (екзаменаційні білети);

- законодавчі та інструктивно-методичні матеріали;

- збірник статистичних даних за попередні роки.

13. Методики активації навчального процесу з дисципліни “Міжнародні фінанси”

Методи активації процесу навчання	Практичне застосування навчальних технологій

Семінари-дискусіїпередбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, виробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів	Тема 1. Система міжнародних фінансів Проблемне повідомлення та дискусія з питань семінарського заняття №1: 1. Які зміни в економічному середовищі, на Вашу думку, особливо вплинули на формування сучасного стану міжнародних фінансів?
Тема 2. Еволюція світової валютної системи Проблемне повідомлення та дискусія з питань семінарського заняття №2: 1. Чи можливе, на вашу думку, повернення до золотого стандарту?
Тема 3. Еволюція світової валютної системи Проблемне повідомлення та дискусія з питань семінарського заняття №3: 1. Чи може стати Україна міжнародним фінансовим центром? Що для цього має бути зроблено?
Тема 9. Фінанси транснаціональних корпорацій Проблемне повідомлення та дискусія з питань семінарського заняття №9: 1. Яким чином впливають ТНК на процес глобалізації? 2. Які засоби може застосувати ТНК, щоб запобігти подвійному оподаткуванню? 3. Яким підрозділам ТНК за національним законодавством України дозволяється діяти на її території? Чому?

Рольові ігри- форма активізації студентів, за якої вони задіяні в процесі інсценізації певної виробничої ситуації, або прийняття управлінських рішень у ролі безпосередніх учасників подій, за правилами, які вже розроблено або виробляються самими учасниками; реалізується через самостійне вирішення студентами поставленої проблеми	Тема 4. Валютні ринки та валютні операції Семінар – кросворд Мета заняття: навчити студентів творчо мислити, самостійно знаходити та використовувати джерела знань. Така форма доречна тоді, коли необхідно оперативно і об’єктивно оцінити рівень теоретичних знань з певної теми, що має багато складних, але важливих термінів, понять, визначень. Організація проведення семінару-кросворду. Студенти завчасно одержують тему семінару і відповідно готуються, а на занятті за певний час, не користуючись літературою повинні скласти кросворд з певною кількістю термінів чи визначень з даної теми (в двох примірниках). Викладач здійснює обмін кросвордів між студентами. На розгадування виділяється час, після чого знову обмінюються кросвордами і оцінюються. Варіант передбачає приготування кросвордів вдома, а заняття проводиться за тією ж методикою. Ця форма заняття дає можливість не тільки об’єктивно оцінити знання учасників семінару, але й активізувати їх пізнавальну діяльність, загострює увагу, виключає вірогідність залишитися непоміченим, підвищує результативність навчання.
Тема 10. Міжнародні розрахунки та платіжний баланс Гра “Компетентність” Учасники: - дві, три або більше команд студентів, - група студентів, що визначає переможця (переможець наче б то наймається на роботу). - роль арбітра виконує викладач, який вирішує спірні питання. Структура гри: І варіант 1. Вступне слово викладача, в процесі чого формується проблема, яку слід вирішити, та мотивація такого заняття. 2. Знайомство зі схемою гри. 3. Формування команд. 4.Підготовка командами завдань: репродуктивні питання, творчі завдання, задачі (вирішується кількість). 5.Команди почергово ставлять запитання. Суперники відповідають.Якщо суперники не справляються з завданням, команда, що задала питання сама відповідає. 6.Одночасно група, що оцінює, дає оцінку завданням та відповідям. По закінченні гри, порадившись, вони визначають переможця, тобто кого можна прийняти на роботу. 7.Викладач під час наради звертає увагу на помилки, робить висновки. ІІ варіант До гри: тема гри відома заздалегідь і студенти готуються до неї за тиждень-два. Бажано, щоб підготовлені завдання попередньо подивився викладач. Під час гри команди обмінюються пакетами завдань і вирішують їх за певний час. Після чого на кожне питання команди-суперниці відповідає той учасник іншої команди, якого виберуть суперники. Така схема роботи позитивна тим, що кожна команда зацікавлена в знаннях кожного свого учасника. А значить, сильні підтягують слабших.
Тема 13. Україна у світовому фінансовому ринку Метод “Круглого столу” або “Точка зору” Зміст гри: - обговорення певної проблеми яка подається у формі конкретної критичної гострої ситуації; - доведення правильності протилежних точок зору. Моделювання зіткнень поглядів вчених, практиків, представників громадських та державних організацій. Учасники: опоненти – групи студентів, спостерігачі – викладач з декількома помічниками. До гри: викладач заздалегідь пропонує учасникам сформувати питання для обговорення з призначеної проблеми, забезпечує їх необхідними знаннями, фактами. Під час гри: - групи обговорюють свої аргументи і можливі контраргументи; - групи вступають в диспут; - група спостерігачів оцінюють, хто логічніший? Хто був переконливо емоційний? Хто допустив помилки некоректності в суперечці? З метою підтримати атмосферу вільного обговорення проблеми необхідно створити доброзичливий, коректний стиль обміну думками. Висловлюючи точки зору, положення, факти бажано підсилювати доречно підібраною аудіовізуальною наочністю.

Презентації - виступи перед аудиторією, що використовуються; для представлення певних; досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо	Тема 7. Особливості функціонування євроринку Презентація малими групами процесу становлення ринку євровалют та його специфічних характеристик.
Тема 8. Міжнародна банківська справа Презентація малими групами форм міжнародного представництва транснаціональних банків.
Тема 10. Україна у світовому фінансовому ринку Презентація малими групами основних соціально-економічних наслідків співробітництва України з міжнародними фінансовими організаціями.

Бланки візуального супроводження- сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності	· Навчально-методичні матеріали з вивчення дисципліни “Міжнародні фінанси” (лекції з тем 1-13). · Річний звіт НБУ. За попередній рік.. · Ілюстрацій ний матеріал до тем лекцій.