Методы обучения вне рабочего места

Обучение вне рабочего места более эффективно, но связано с дополнительными финансовыми затратами и отвлечением работника от его служебных обязанностей. ЛЕКЦИЯ В ходе лекции, представляющей собой монолог инструктора, аудитория воспринимает учебный материал на слух. Лекция является непревзойденным средством изложения большого объема учебного материала в короткий срок. Позволяет развить множество новых идей в течение одного занятия, сделать необходимые акценты. Лекции чрезвычайно эффективны с экономической точки зрения. Поскольку один инструктор работает с несколькими десятками, сотнями и даже тысячами слушателей (если используется видео).
Деловые игры представляют собой метод обучения, наиболее близкий к реальной профессиональной деятельности обучающихся. Преимущество деловых игр состоит в том, что являясь моделью реальной организации, они одновременно дают возможность значительно сократить операционный цикл и, тем самым, продемонстрировать участникам, к каким конечным результатам приведут их решения и действия. Деловые игры бывают как глобальными (управление компанией), так и локальными (проведение переговоров, подготовка бизнес-плана). Использование этого метода позволяет обучающимся исполнять различные профессиональные функции и за счет этого расширить собственное представление об организации и взаимоотношениях ее сотрудников.
Самостоятельное обучение является наиболее простым видом обучения – для него не требуется ни инструктор, ни специальное помещение, ни определенное время – обучающийся учится там, тогда и так как ему удобно. Организации могут извлечь значительную пользу из самообучения при условии разработки и предоставления сотрудникам эффективных вспомогательных средств – аудио и видео кассет, учебников, задачников, обучающих программ.
Основной чертой самостоятельного обучения является его индивидуальный характер. Обучающийся может определять темп обучения, число повторений, продолжительность занятия, т.е. контролировать важные параметры процесса обучения, являющиеся заданными при других методах. В тоже время, индивидуальный характер лишает самостоятельное обучение одного из важнейших условий эффективности – обратной связи – обучающийся предоставлен самому себе

33.Аттестация персонала:цели и принципы

Аттестация – это определение квалификации, способностей, уровня знаний, деловых качеств.

Мак - Грегор определил, что аттестация должна выполнять 3 цели:

Информационная(позволяет информировать работников об уровне их работы и ориентировать в выборе путей совершенствования

Мотивационная (положительное подкрепление поведения, которое связано с высокой оценкой, повышением производительности труда)

Административная(реализация решений аттестационной комиссии)

Аттестацию необходимо проводить по следующим принципам:

1)гласность (широкое ознакомление работника с порядком, сроком, процедурами аттестации и информирование о результатах)

2)результативность (разработка и реализация мероприятий внедряющих решения аттестационной комиссии)

3)объективность (создание условий и использование процедур, позволяющих дать максимально точную оценку аттестуемому)

34. Аттестация персонала: функции и нормативная база

Аттестация – это определение квалификации, способностей, уровня знаний, деловых качеств.

Аттестация выполняет 2 группы функций:

1)явные Они устанавливают пригодность человека к определенной соц. роли

2)скрытые Этих функций очень много. Они почти всегда присутствуют: например: - придание большего веса принятым кадровым решениям

- разрешение круговой поруки

- это может быть основания для увольнения работника

Дата добавления: 2015-05-26