Тести для поточного контролю за темами 4-8

Тестові завдання поточного контролю складаються з завдань першого та другого рівнів. Завдання першого рівня – питання з обрання відповіді (необхідно із запропонованих відповідей обрати одну вірну). У завданні другого рівня необхідно зіставити поняття та його визначення.

Поточне тестування розраховане на 3 бали: тестові завдання першого рівня (6 завдань) оцінюються у 2 бали, другого рівня (1 завдання) – 1 бал.

Перший рівень

1. В нинішній європейській культурі статеве співжиття кровних родичів трактується як:

а) полігамна сім’я;

б) інцест;

в) нуклеарна сім’я;

г) полігінійна сім’я.

2. Засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних чи застарілих – це:

а) ресоціалізація;

б) рольова поведінка;

в) соціалізація.

3. Категорія «нуклеарна сім’я» введена в соціологію:

а) Ж.Мурдоком;

б) П.Сорокіним;

в) М.Мід;

г) Ч.Ломброзо.

4. Результатом процесу соціалізації є:

а) формування особистості;

б) формування темпераменту;

в) одержання освіти.

5. Найбільш поширеним в сучасній Україні типом сім’ї є:

а) нуклеарна моногамна;

б) полігамна;

в) складна, розширена.

6. Розробив теорію професійного злочинного типу і теорію злочинного наслідування.

а) Г.Тард;

б) Ч.Ломброзо;

в) Е. Дюркгейм.

Другий рівень

7. Підберіть для кожного поняття першої колонки правильне визначення з другої, поставте відповідну літеру.

1. Людина	А) можна визначити як сукупність рис, що відрізняють одного індивіда від іншого, включаючи як природні, так і соціальні властивості.
2. Індивід	Б)поняття найбільш загальне, родове
3. Індивідуальність	В) вводиться для виділення неприродної («надприродної», соціальної) сутності людини й індивіда, тобто акцент робиться на соціальному началі.
4. Особистість	Д) розуміється як окрема, конкретна людина, як одиничний представник людського роду і його «першоцеглинка».

Контрольні тести за змістовим модулем 1

Тестові завдання поточного контролю складаються з завдань першого та другого рівнів. Завдання першого рівня – питання з обрання відповіді (необхідно із запропонованих відповідей обрати одну вірну). Тестові завдання другого рівня являють собою відкриті запитання, які потребують стислої відповіді, третього – розгорнутої відповіді.

Тести для модульного контролю розраховані на 6 балів: тестові завдання першого рівня (6 завдань) оцінюються у 2 бали, другого рівня (2 завдання) – 2 бали, третього рівня (1 завдання) – 2 бали.

Перший рівень

1. Що є об’єктом соціології?

а) сучасне суспільство;

б) культура й спосіб життя людей;

в) суспільно-економічна формація;

г) закономірності історичного розвитку суспільства.

2. Питання, в яких не міститься варіантів можливих відповідей, респондент самостійно формулює відповідь:

а) відкриті запитання;

б) закриті запитання;

в) напівзакриті запитання.

3. Орієнтуються на приписні статуси особистості (походження) і передбачають потужні бар’єри між: стратами, які жорстко дистанціюють їх, мінімалізують соціальні переміщення між ними – це:

а) відкриті стратифікаційні системи;

б) закриті стратифікаційні системи;

в) соціальна мобільність.

4. Автором теорії соціальної мобільності є:

а) М. Шаповал;

б) Р. Мертон;

в) П. Сорокін;

г) Г.Тард.

5. Німецький соціальний філософ Юрген Хабермас, автор «Теорії комунікативної дії»:

а) відкидає ідею людського життя як пріоритетної цінності;

б) стверджує, що суспільство – ілюзія повсякденної свідомості;

в) стверджує, що процес комунікації є механізмом виявлення і подолання розбіжностей;

г) відкидає ідею інтеграції соціологічних теорій.

6. Служать для перевірки стійкості, правдивості і несуперечності відповідей, визначення їх достовірності і щирості:

а) питання-фільтри;

б) контрольні запитання;

в) основні запитання.

Другий рівень

7.Проведена за визначеним планом бесіда, що припускає прямий контакт дослідника з респондентом і запис відповідей респондента вручну або за допомогою технічних засобів – це…

8. Хто із соціологів французької соціологічної школи визначив XIX-початок ХХ століття як «еру юрби»?

Третій рівень

9. Поясніть, у чому полягає різниця між відкритою та закритою стратифікацією. Назвіть історичні типи стратифікації.

Контрольні тести за змістовим модулем 2

Тестові завдання поточного контролю складаються з завдань першого та другого рівнів. Завдання першого рівня – питання з обрання відповіді (необхідно із запропонованих відповідей обрати одну вірну). Тестові завдання другого рівня являють собою відкриті запитання, які потребують стислої відповіді, третього – розгорнутої відповіді.

Контрольні тести розраховані на 6 балів: тестові завдання першого рівня (6 завдань) оцінюються у 2 бали, другого рівня (2 завдання) – 2 бали, третього рівня (1 завдання) – 2 бали.

Перший рівень

1. Соціалізація як процес розвитку особистості являє собою:

а) зміну зовнішньої поведінки особистості й коригування базових ціннісних настанов;

б) засвоєння нових цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо засвоєних або застарілих;

в) процес засвоєння соціальних ролей і культурних норм, який розпочинається у дитинстві й закінчується в глибокій старості.

2. Сім’я, взаємини в якій будуються на основі взаємної поваги і де немає яскраво вираженого лідера, називається:

а) егалітарною;

б) моногамною;

в) авторитарною;

г) нуналуальною.

3. Вважав поведінку, яка відхиляється від норми, нормальною, заклав теорію аномії, відповідно до якої уникнути поведінки, що відхиляється від норми, не можна :

а) Г. Тард;

б) Е. Дюркгейм;

в) Р. Мертон.

4. Найбільш поширеним в сучасній Україні типом сім'ї є:

а) нуклеарна моногамна;

б) полігамна;

в) складна, розширена.

5. Результатом процесу соціалізації є:

а) формування особистості;

б) формування темпераменту;

в) одержання освіти.

6. Моногамний шлюб – це шлюб між:

а) однією жінкою і кількома чоловіками;

б) одним чоловіком і кількома жінками;

в) кількома чоловіками і жінками одночасно;

г) одним чоловіком і однією жінкою.

Другий рівень

7. Підберіть для кожного поняття першої колонки правильне визначення з другої, поставте відповідну літеру.

1. Людина	А) можна визначити як сукупність рис, що відрізняють одного індивіда від іншого, включаючи як природні, так і соціальні властивості.
2. Індивід	Б)поняття найбільш загальне, родове
3. Індивідуальність	В) вводиться для виділення неприродної («надприродної», соціальної) сутності людини й індивіда, тобто акцент робиться на соціальному началі.
4. Особистість	Д) розуміється як окрема, конкретна людина, як одиничний представник людського роду і його «першоцеглинка».

7. Назвіть науковця, який розробив теорію професійного злочинного типу і теорію злочинного наслідування. Він стверджував, що злочин – це ремесло, професійна дія.

Третій рівень

8. Заповніть таблицю «Типологія сім’ї»

Тип	Характеристика

10. Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів

1. Специфіка об’єкта й сутність предмета соціологічної науки. Місце соціології в системі гуманітарних наук.

2. Структура і рівні сучасного соціологічного знання, функції соціології. Наукове пізнання соціальних об’єктів.

3. Становлення вітчизняної соціологічної думки. Особливості й основні риси української соціології середини XIX–XX ст.

4. Визначення особистості в соціології. Розрізнення понять «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість».

5. Особистісний чинник у контексті проблем людини.

6. Розкрийте сутність соціально-економічних чинників у розвитку життя людини.

7. Роль О. Конта, Г. Спенсера, К. Маркса у становленні соціологічної науки.

8. Основні положення соціології Е. Дюркгейма й М. Вебера.

9. Формування основних соціологічних парадигм. Сучасна західна соціологія: напрямки і проблеми.

10. Соціологічна думка в Україні.

11. Суспільство як соціальна система. Поняття суспільства і його основні ознаки.

Умови виникнення і типи суспільств.

12. Розкрийте сутність поняття «соціальна структура суспільства» і урахування його специфіки в подальшій діяльності.

13. У чому полягає сутність соціальної стратифікації й мобільності? Розкрийте особливості їх прояву в Україні в умовах переходу до ринкової економіки.

14. Розкрийте зміст поняття «соціальний конфлікт» і основні напрямки діяльності правознавця з вирішення соціальних конфліктів у трудових колективах.

15. Сутність теорії соціальної стратифікації.

16. Маргінальність як феномен соціальної структури.

17. Проблеми формування середнього класу в Україні.

18. Етапи проведення та основні види соціологічного дослідження.

19. Роль соціологічних досліджень у пізнанні суспільства.

20. Розкрийте методику складання програми соціологічного дослідження.

21. Розкрийте методику аналізу документів традиційним (класичним) методом.

22. Розкрийте методику аналізу документів формалізованим (контент-аналіз) методом.

23. Розкрийте методику застосування спостереження для збирання інформації в соціологічному дослідженні.

24. Опитування як метод збирання соціальної інформації. Основні види опитування і їх зміст.

25. Розкрийте методику складання анкети (опитного аркуша) для проведення соціологічного дослідження.

26. Розкрийте методику проведення анкетування. Види анкетування: позитивні якості й недоліки.

27. Розкрийте методику проведення експертного опитування, його сутність і особливості.

28. Розкрийте методику проведення соціометричного опитування (метод структурного аналізу малих соціальних груп).

29. Розкрийте методику проведення соціологічного експерименту й основні вимоги, що висуваються до нього.

30. Розкрийте методику проведення інтерв’ю й зміст основних його видів.

31. Розкрийте методику збирання інформації в соціологічному дослідженні методом бесіди.

32. Поняття і основні теорії особистості. Рольова концепція особистості.

33. Сутність процесу соціалізації. Особистість і суспільство: алгоритми зв’язків і взаємодій.

34. Поняття і види девіантноїповедінки. Основні типи девіантноїповедінки.

35. Теорії і соціальні концепції девіації.

36. Предмет і категорії соціології конфлікту. Історія становлення соціології конфлікту.

37. Структура, функції, причини і механізм соціального конфлікту. Попередження і розв’язання конфліктів.

38. Сім’я як соціальний інститут і мала соціальна група. Типологія теоретичних підходів до вивчення сім’ї.

39. Шляхи створення сім’ї. Сучасні тенденції в шлюбних відносинах.

40. Програма соціологічного дослідження: для чого вона потрібна, стисла характеристика її розділів.

41. Сутність соціальної політики, її основні напрямки і функції.

42. Поняття, предмет і зміст соціального управління.

43. Поняття адекватності як якісної характеристики управління у суспільстві.

44. Сутність і зміст соціально-адекватного управління.

11. Шкала оцінювання: національна та ECTS

Кількість балів за шкалою ДонДУУ	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
80 – 89	В	добре
70 – 79	С
60 – 69	D	задовільно
50 – 59	Е
35 – 49	FX	2 (незадовільно) – з можливістю повторного складання екзамену	не зараховано з можливістю повторного складання
1 - 34	F

12. Методичне забезпечення (навчально-методичні матеріали)

1. Навчально-методичний комплекс з дисципліни «Соціологія» / Авт.-уклад. к.соц. н. Н.С. Скок. – Донецьк, 2012.

2. Скок Н.С. Соціологія:методичні рекомендації та індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів/ Н.С. Скок – Донецьк: ДонДУУ, 2012. – 63 с.

13. Рекомендована література

1. Аверьянов Л. Я. Социология: искусство задавать вопросы / Л. Я. Аверьянов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., 2008. – 359 с.

2. Антонов А. И. Социология семи / А. И. Антонов, В. М. Медков. – М.: Изд-во МГУ; Изд-во Междунар. ун-та бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996. – 304 с.

3. Балабанов А. С. Социальное неравенство: факторы углубления депривации / А. С. Балабанов, Е. С. Балабанова // СОЦИС. – 2003. – № 7. – С. 34-43.

4. Бурдье П. Социальное пространство и генезис «классов» / П. Бурдье // Вопросы социологии. – 2002. – Т. 1. – № 1. – С. 17-36.

5. Вебер М. Основные понятия стратификации / М. Вебер // СОЦИС. – 1994. – №5. – С. 147-156.

6. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма [Електронний ресурс] / М. Вебер // Изб. произведения. – М., 1990. – Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/ Veb_PrEt/index.php.

7. Гаспарян Ю. А. Семья на пороге XXI века: Социологические проблемы / Ю. А. Гаспарян; под ред. К. Н. Хабибудина. – СПб.: Петрополис, 1999. – 320 с.

8. Гіденс Е. Соціологія / Е. Гіденс; пер. з англ. В. Шовкун, А. Олійник; за ред. О. Іващенко. – К.: Основи, 1999. – 726 с.

9. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С.И. Голод. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1998. – 272 с.

10. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 11. Культура и религия / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 1104 с.

11. Заборовский В. Эволюция социальной структуры: перспектива поколений / В. Заборовский // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2005. – № 1. – С. 8-35.

12. Закон Украины «Об Общегосударственной программе «Национальный план действий по реализации Конвенции ООН о правах ребенка» на период до 2016 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступу: http://www.ukrinform.ua/rus/order/?id=798200

13. Заславская Т.И. Социентальная трансформация российского общества. Деятельностно-структурная концепция / Т. И. Заславская. – М.: Дело, 2002. – 568 с.

14. Захарченко М. В. Історія соціології (від античності до початку XX століття) / М. В Захарченко, О. І. Погорілий. – К.: Либідь, 1993. – 334 с.

15. Звездин В.Я. Социология культуры: учеб. пособие по спецкурсу / В.Я. Звездин. – Пермь, 2003. – 148 с.

16. История социологии в Западной Европе и США: учебник для вузов / под. ред. Г.В. Осипова. – М.: Норма-Инфра, 1999. – 536 с.

17. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Г. Ионин. – [3-е изд., перераб. и доп.]. – М.: Логос, 2000. – 431 с.

18.Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.

19.Конвенция ООН о правах ребёнка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.good.cnt.ru/family/ConUN-ChR.htm

20.Кравченко А. И. Социология / А. И. Кравченко. – 9-е изд. – М.: Академический Проект, 2005. – 512 с.

21.Лукашевич М. П. Соціологія економіки: підр. для студ. вищ. навч. закл. / М. П. Лукашевич. – К.: Каравела, 2005. – 283 с.

22. Макеєв С. О. Соціологія: навчальний посібник [Електронний ресурс] / С. О. Макеєв. – Режим доступу: http://pidruchniki.com.ua/ 17250216/sotsiologiya/masova_komunikatsiya#97.

23. Матецкая А.В. Социология культуры: учеб.пособие / А.В. Матецкая. – Ростов н/д: Ростовский гос. ун-т., 2006. – 260 с.

24.Науменко Т. В. Социология массовых коммуникаций в структуре социологического знания[Электронный ресурс] / Т. В. Науменко. – Режим доступа: http://isras.ru›files/File/Socis/2003-10/naumenko.pdf.

25.Общая социология: учеб. пособие / под общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

26.Попова И. М. Интеллектуальный потенциал развития профессиональной структуры российского общества: к проблеме определения [Электронный ресурс] / И. М. Попова // Россия: тенденции и перспективы развития. Вып. 2. – М.: ИНИОН, 2007. – С. 611-618. – Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=1260.

27.Попова И. П. Новые маргинальные группы в российском обществе / И. П. Попова // СОЦИС. – 1999. – № 7. – С. 62-71.

28. Рабочая книга социолога / под общ. ред. и с предисл. Г. В. Осипова. – [3-е изд.]. – М.: Едиторал УРСС, 2003. – 480 с.

29.Радаев В. В Социальная стратификация: учеб. пособие для вузов / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан. – М.: Наука, 1995. – 237 с.

30.Ритцер Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер. – [5-е изд.]. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.

31.Руткевич М.Н. Общество как система. Социологические очерки / М.Н. Руткевич. – СПб.: Алетейя, 2001. – 444 с.

32.Сімейний кодекс України [Електронний ресурс] // Відомості Верховної Ради України. – 2002. – № 21-22. – С. 135. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2947-14.

33. Сірий Є. В. Соціологія: загальна теорія, історія розвитку, спеціальні та галузеві теорії: навч. посіб. / Є. В. Сірий. – К.: Атіка, 2004. – 480 с.

34. Семашко О., Піча В. Соціологія культури: навч. посібник / О.М. Семашко, Я.М. Піча, 0.І. Погорілий та ін.; за ред. О.М. Семашка, В.М. Піні. – К.: Каравела, Львів: Новий Світ-2000, 2002. – 334 с.

35.Соціологія / За заг. ред. В. П. Андрущенко, М. І. Горлача. – [3-тє вид. перероб і доп.]. – К.; Харків: «Глобус», 1998. – 624 с.

36.Cоціологія: навч. посібник для тих, хто вивчає проблеми соцуправління / за ред. В. В. Буреги, О. В. Мазурика. – [3-тє вид., допов. та переробл.]. – Донецьк: ДонДУУ, 2006. – 387 с.

37.Страусе А. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / А. Страусе, Дж. Корбин; пер. с англ. и послесловие Т.С. Васильевой. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 256 с.

38.Сурмин Ю. П. Методология и методы социологических исследований / Ю. П. Сурмин, Н.В. Туленков. – К.: МАУП, 2000. – 300 с.

39.Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс / Ж. Т. Тощенко. – [2-е изд., доп. и перераб.]. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 511 с.

40.Филатова О.Г. Интернет как масс-медиа [Электронный ресурс] / О.Г. Филатова // Актуальные проблемы теории коммуникации: сб. наук. пр. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. – C. 232-240. – Режим доступа: http://www.russcomm.ru/rca_biblio/f/filatova.shtml

41.Черниш Н. Соціологія: курс лекцій / Н. Черниш. – [3-тє вид., перероб. i доп.]. – Львів: Кальварiя, 2003. – 544 с.

42. Чернін І. М.Соціологія: Загальний аспект теорії і практики: навч.-метод. посіб. / І. М. Чернін, Н. С. Скок. – Донецьк: ДонДУУ, 2006. – 111 с.

43.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб. пособие для вузов / В. А. Ядов, В. В. Семёнова. – 5-е изд., доп. – М.: Добросвет, 2000. – 596 с.

14. Інформаційні ресурси

1. Всероссийский центр исследования общественного мнения (ВЦИОМ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.wciom.ru.

2. Інститут Горшеніна. Програми та проекти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://institute.gorshenin.ua.

3. Інститут демографії та соціальних досліджень НАН України. Публікації ІДСД НАНУ [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://www.idss.org.ua.

4. Інститут економіки промисловості НАН України. Публікації [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://iep.donetsk.ua.

5. Інститут соціології НАН України. Електронна бібліотека [Електронний ресурс]. – Режим доступу:.http://www.i-soc.kiev.ua.

6. Освітній портал «Экономика. Социология. Менеджмент» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ecsocman.edu.ru.

7. Соціологічна бібліотека [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://socioline.ru.

8. Центр Разумкова. Соціологічні опитування [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://razumkov.org.ua/ukr/socpolls.php.

[1] Тут і далі у програмі перелік літератури цит. за: Скок Н.С. Соціологія:методичні рекомендації та індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів/ Н.С. Скок – Донецьк: ДонДУУ, 2012. – 63 с.

[2] Індивідуальні завдання та докладні методичні рекомендації щодо їх виконання див.: Скок Н.С. Соціологія: практикум / Н.С. Скок. – Донецьк: ДонДУУ, 2012. – 127 с.

Дата добавления: 2015-05-31