Природа навыка и тренировки

Оформление моторики до степени развития, свойствен­ной взрослому, завершается только после полового созревания, т. е. намного позже, чем заканчивается анатомическое сформи­рование центральной нервной системы. Это обстоятельство указы­вает на то, что в очень значительной мере сущность развития моторики в онтогенезе заключается не в биологически обуслов­ленном дозревании морфологических субстратов, а в накопле­нии на основе этих субстратов и с их помощью индивидуально­го опыта особи. Самые первоначальные фундаментальные при­обретения этого опыта, более или менее общечеловеческие по своему содержанию, имеются действительно к началу возмужа­ния, но, разумеется, и в течение всей своей последующей жиз­ни индивидуум продолжает пополнять этот психомоторный опыт, приобретать новые навыки, умения и координационные комби­нации. Такое обогащение отчасти происходит самотеком, более или менее непроизвольно. Гораздо чаще оно~осуществляется созна­тельно и намеренно, когда субъект либо сам воспитывает и выра­батывает в себе новые двигательные навыки, либо переходит к учителю, берущему на себя руководство такой выработкой.

Все эти прижизненно, онтогенетически прио0ретенные дви­гательные возможности обозначаются обобщенно термином «дви­гательные навыки» (иначе — моторные навыки, умения, сноров­ки, по-английски — skills, по-немецки — Fertigkeiten и т. д.), про­цессы же их намеренной, сознательной выработки объединяются в понятия двигательной тренировки. Подобные навыки приоб­ретаются по каждому из координационных уровней, и, как было

показано выше на примерах локомоции и письма, каждый на­вык в отдельности часто представляет очень сложную, много­уровневую структуру.

Вплоть до настоящего времени продолжает стойко держать­ся представление о двигательном навыке как о цепочке услов­ных замыканий, вырабатывающихся посредством проторения со­ответствующих межнейронных связей и объединяющихся в не­что, получившее (внутренне противоречивое) наименование «динамических стереотипов». Экстраполяторы теории условных рефлексов прошли, однако, мимо ряда капитальных различий между обоими названными процессами. Прежде всего при вы­работке условных замыканий путем настойчивого повторения стимулов подопытное животное или человек ставится в условия полной пассивности по отношению к ним. Напротив, формиро­вание двигательного навыка есть на каждом этапе активная пси­хомоторная деятельность.

Дата добавления: 2015-05-31