Annotation

Аннотирование текста

Аннотация – короткая справка о печатном произведении, излагающая содержание в виде перечня его основных вопросов. Аннотация дает представление только о характере оригинала (книга, статья и т. д.), о его строении (перечень вопросов), о его назначении (на кого оригинал рассчитан), а также об объеме оригинала (количество страниц). Аннотации пишутся как на языке оригинала, так и на родном языке. При составлении аннотации используются языковые клише. Объем аннотации составляет 0,5 страницы.

Структура аннотации стабильна. Она состоит из заголовочной части (название оригинала, фамилия автора, издательство, место и дата издания и др.). Написание собственно аннотации начинается с чтения текста и нумерации абзацев, определяется ведущая тема текста, темы и подтемы каждого абзаца, составление логического плана текста в виде перечня тем и подтем текста.

Клише, используемые при составлении аннотации:

a) клише, начинающие аннотацию и вводящие в главную тему:

The article (text) is called…

The title of the article (text) is…

The article (text) is published in…

The article is printed in…

The article consists of…

The article is devoted to…

The text touches upon the probleme…

In the introductory part the author points out…

в) клише, оформляющие основную мысль произведения:

The author raises the problem of…

The main part of the text informs about…

The article contains statistics about…

c) клише, оформляющие выводы автора оригинала:

In the concluding paragraphs it is pointed out…

Summing up the information it is important to say that…

Generalizing the information it is necessary to say that…

В конце аннотации указывается фамилия, инициалы составителя, факультет, курс, группа, дата составления.

Например:

The article is called “English for specific purposes in Russia: a historical perspective”. The article is published in Journal “ESP Russia” in January, 1996. Volume 1. It is written by Tamara Nazarova, Professor of Moscow State University. The article is devoted to historical development of an approach of language teaching which is directed by specific and apparent reasons for learning. The author raises two problems for identification. The 1st is: What is the meaning of the word ESP? And the 2nd: How to use it? In the concluding paragraphs it is pointed out that ESP methodology has been consistently applied to intellectual communication at large. Summing up the information it is important to say that as it is shown, terminologies of usage differ in various sciences, but the category of reproduction allows the learner to acquire proficiency in the use of neutral “prefabricated units”.

Дата добавления: 2015-05-31