Определение валидности теста

Валидность теста показывает, насколько хорошо тест делает то, для чего он был создан. Определить коэффициент валидности теста – значит определить, как выполнение теста соотносится с другими независимо сделанными оценками знаний испытуемых.

Валидация – это улучшение качеств теста, например, после сопоставления результатов по тестам и нетестовым формам контроля.

Валидность измеряется коэффициентом валидности. Это число между 0 и 1, которое степень близости «r» между тестом и мерой выполнения «работы» (критерием). Чем больше значение коэффициента, тем более вы можете быть уверенны в предсказаниях, основанных на тестовом балле. Тем ни менее, один тест никогда не может полностью предсказать степень исполнения «работы», так как слишком много различных факторов влияют на успех в «работе». Поэтому коэффициент валидности, в отличии от коэффициентов надежности, редко превышает r = 0.40.

В данном случае нами будет рассчитываться валидность путем нахождения коэффициента корреляции между результатами тестирования разработанной нами методикой и другой методикой, исследующей данный конструкт, с доказанной валидностью. Для этого используем формулу коэффициента корреляции Пирсона:

r = , где

bi – результат каждого испытуемого по валидному тесту.

Подробные вычисления коэффициента корреляции Пирсона сведем в таблицу 4.

Таблица 3.

i	Xi	bi	Xi-X	Bi-B	(Xi-X)^2	(Bi-B)^2
			15,18	9,36	230,4324	87,6096
			12,18	7,36	148,3524	54,1696
			9,18	7,36	84,2724	54,1696
			-0,82	1,36	0,6724	1,8496
			4,18	5,36	17,4724	28,7296
			-13,82	1,36	190,9924	1,8496
			-3,82	-2,64	14,5924	6,9696
			-8,82	-2,64	77,7924	6,9696
			-12,82	-7,64	164,3524	58,3696
			7,18	9,36	51,5524	87,6096
			11,18	12,36	124,9924	152,7696
			8,18	4,36	66,9124	19,0096
			1,18	0,36	1,3924	0,1296
			14,18	11,36	201,0724	129,0496
			8,18	7,36	66,9124	54,1696
			13,18	7,36	173,7124	54,1696
			-15,82	-5,64	250,2724	31,8096
			16,18	14,36	261,7924	206,2096
			5,18	7,36	26,8324	54,1696
			4,18	1,36	17,4724	1,8496
			-2,82	-2,64	7,9524	6,9696
			-14,82	-6,64	219,6324	44,0896
			-4,82	-6,64	23,2324	44,0896
			7,18	3,36	51,5524	11,2896
			11,18	9,36	124,9924	87,6096
			-0,82	0,36	0,6724	0,1296
			-17,82	-16,64	317,5524	276,8896
			12,18	7,36	148,3524	54,1696
			5,18	5,36	26,8324	28,7296
			-9,82	-8,64	96,4324	74,6496
			9,18	3,36	84,2724	11,2896
			17,18	10,36	295,1524	107,3296
			5,18	5,36	26,8324	28,7296
			-12,82	-8,64	164,3524	74,6496
			9,18	9,36	84,2724	87,6096
			12,18	7,36	148,3524	54,1696
			-13,82	-11,64	190,9924	135,4896
			-3,82	-1,64	14,5924	2,6896
			-15,82	-9,64	250,2724	92,9296
			-11,82	-6,64	139,7124	44,0896
			-1,82	-4,64	3,3124	21,5296
			-4,82	-3,64	23,2324	13,2496
			3,18	-1,64	10,1124	2,6896
			1,18	0,36	1,3924	0,1296
			-11,82	-10,64	139,7124	113,2096
			-14,82	-16,64	219,6324	276,8896
			-5,82	-8,64	33,8724	74,6496
			-13,82	-10,64	190,9924	113,2096
			-12,82	-16,64	164,3524	276,8896
			8,18	1,36	66,9124	1,8496
∑			49,75	35,52	5441,38	3253,52

Таким образом,

r = = = = 0, 4

Наши исследования показали, что тест имеет высокий коэффициент валидности, что может свидетельствовать, что разработанный нами тест вполне может быть признан валидным и использоваться в практике.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, мы разработали тест-опросник, предназначенный для диагностики уровня тревожности у студентов последних курсов. Мы определили надежность, валидность теста, выявили вопросы, которые необходимо исключить из теста. Произведенные расчеты позволяют сделать вывод, о том, что созданный и проверенный опросник соответствует требованиям к тестам.

Проведенное исследование позволило скомпоновать блоки вопросов, которые могут рассматриваться как средство для анализа уровня тревожности.

Конечно, разработку данного опросника нельзя признать завершенной - для его стандартизации требуются значительно большие выборки, - но что касается его структуры, то она представляется достаточно оптимальной.

В заключении надо сказать, что этот опросник может быть использован прежде всего там, где есть возможность - либо в индивидуальной консультации, либо в групповой тренинговой работе - соотносить те или иные методические (коррекционные) средства с индивидуальными особенностями испытуемого.

Дата добавления: 2015-06-04