КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Протокол методики MMPI 4 страница
Предположим, результаты измерения IQ-показателей в выборке с достаточно большим числом обследованных (п) обладают свойствами нормального распределения. Значение = 4,52, σ = 3, тогда в точке со значением IQ-показателя 10,4 . Для этого значения площадь слева от z составит 0,975 (97,5%). Это означает, что лишь у 2,5% испытуемых оценки IQ превышают 10,4. Можно определить, какое число членов выборки укладывается в интервал оценок от 10,4 до 8,3. Тогда . Площадь слева от z для этого значения составит 0,1020 (10,2%). Следовательно, число лиц, имеющих оценку ниже 8,3, составляет 89,8%, а число лиц с оценкой в интервале 8,3-10,4 составляет 97,5-89,8 = 7,7%. Число случаев в пределах стандартного отклонения можно легко определить без расчетов. Так, в интервале оценок, соответствующих -2 и - , находится 13,6% обследованных (см. рис. 46). Н. р. наиболее часто применяют для статистического описания совокупности эмпирических данных, оценки совокупности генеральной по выборке, для стандартного нормирования тестовых баллов и перевода их в оценки шкальные (см. Стандартизация). На свойствах Н. р. основаны статистические критерии проверки гипотез (z-критерий, критерий χ 2, F-критерий Фишера, t -критерий Стьюдента и др.). z-Критерий широко применяется для проверки коэффициентов корреляции:
где r — значение коэффициента корреляции, п — количество наблюдений. Напр., при сопоставления двух рядов переменных в выборке 50 испытуемых получен коэффициент корреляции r, равный 0,8. Тогда z = 0,8: . Далее необходимо найти ординату Н. р. (см. Корреляция бисериальная) согласно уравнению
где α — допустимый уровень значимости (α = 0,05), U = 1 - 2 • 0,05: 2 = 0,45. По статистическим таблицам определяется, что ординате U = 0,45 соответствует z кр = 0,65. В нашем примере z > r кр вычисленный коэффициент корреляции значим на уровне α < 0,05 и лишь менее чем в 5% случаев равен нулю. НОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -подход к оценке и интерпретации измеряемых тестом показателей, отражающих особенности личности или поведения, путем сравнения индивидуальных результатов со статистическими значениями нормативной выборки. Н. о. более распространено по сравнению с альтернативным принципом ипсативного оценивания. Здесь наиболее полно проявляется измерительный, квантифицирующий, характер психометрических техник. Существенным достоинством Н. о. является возможность строгого ранжирования испытуемых по результатам относительно выборочных данных, использования метрических шкал интервалов (см. Шкалы измерительные), относительная доступность интерпретации оценок пользователям психодиагностической информации (см. также Нормы тестовые, Стандартизация, Оценки шкальные). К недостаткам Н. о. относится эмпиричность рассчитываемых показателей, определенная условность перенесения выборочных данных на индивидуальное обследование. В качестве подхода, позволяющего минимизировать недостатки Н. о., при сохранении его основных положительных сторон можно указать на Раша шкалы, с помощью которых результат испытуемого оценивается на основе «задание—ответ» зависимостей. Следует, однако, отметить, что Раша модель психологического тестирования в принципе также должна быть отнесена к Н. о., поскольку для расчета вероятности решения того или иного задания используются данные специальных выборок испытуемых. НОРМЫ ТЕСТОВЫЕ — количественные и (или) качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, которые являются объектами измерения. В качестве таких критериев выступают статистические показатели выборки стандартизации, а также различные признаки-симптомы, свидетельствующие о том или ином уровне выраженности диагностируемых качеств. В психологической диагностике наиболее распространены количественные Н. т., полученные на основании определения средних величин и дисперсии в выборке стандартизации (см. Меры центральной тенденции, Меры изменчивости). Рассчитанные для нормативной выборки х среднее и дисперсия являются основой для разработки оценок шкальных теста. Количественные Н. т., упорядоченные в шкалы на основе процедур z-преобразования (см. Нормальное распределение, Стандартизация), содержатся в специальных таблицах, прилагаемых к руководствам по проведению тестирования. В этом виде Н. т. позволяют установить относительное место каждого конкретного результата по сравнению с выборочными данными, выраженными в долях дисперсии. Такие количественные Н. т. наиболее типичны для тестов интеллекта, опросников личностных и др. В проективных техниках, в силу известных затруднений, возникающих при формализации оценок первичных, вследствие сложности учитываемых диагностических показателей, количественные Н. т. не столь распространены. Своеобразной переходной формой между количественными и качественными Н. т. являются критерии оценки наиболее ранних тестов интеллекта. Так, в Бине—Симона умственного развития шкале Н. т. представлены в виде нормативных заданий, на выполнении или невыполнении которых базируется установление умственного возраста и интеллекта коэффициента. В виде качественных Н. т. могут выступить стандартизированные наборы квалификационных требований к испытуемому, аналогичные шкалам умственного развития, либо специально разработанные для данного теста комплексы диагностических признаков. Примером последних может служить условная шкала определения уровня алкоголизации: 0 уровень — полное воздержание от алкоголя; отсутствие опыта приема. 1 уровень — эпизодический прием; неприятные воспоминания о приеме алкоголя. 2 уровень — систематический прием; удовольствие от употребления; включение небольших доз в общий рацион питания. 3 уровень — эпизоды передозировки; возникновение похмелья. 4 уровень — возникновение психической зависимости; случаи употребления алкоголя с утра для поднятия настроения. 5 уровень — частые случаи похмелья; активный поиск алкоголя; формирование физической зависимости. 6 уровень — эпизодические запои; признаки социальной (главным образом семейной и трудовой) дезадаптации; изменения в эмоциональной и мотивационной сферах личности, 7 уровень — продолжительные запои; стойкая зависимость от алкоголя; выраженные изменения личности по алкогольному типу; глубокая социальная дезадаптация. Приведенные качественные критерии выступают как нормативы, позволяющие отнести индивида к той или иной диагностической группе. Комплексы критериев Н. т. могут быть упорядочены в нормативные или порядковые шкалы (см. Шкалы измерительные). Одна и та же психодиагностическая методика может иметь количественные и качественные Н. т., взаимодополняющие и обогащающие интерпретацию результатов. Н. т. обычно рассчитываются раздельно для каждой возрастной группы испытуемых, что является практически обязательным условием для тестов общих способностей. Закономерное изменение нормативных показателей здесь служит своеобразным критерием валидности теста (см. Валидность по возрастной дифференциации). В методиках, применяющихся в клинической психодиагностике, иногда разрабатываются разные Н. т. для отдельных контингентов больных (например, для детей с отклонениями в умственном развитии и нормальных). Реже встречается дифференциация норм в зависимости от пола, профессиональных особенностей, уровня образования и т. д. Рестандартизация и определение норм для новой социоэтнической популяции является одним из основных и обязательных элементов адаптации теста. Наиболее сложным аспектом определения Н. т. является отбор и комплектация выборки нормирования. Выборка должна соответствовать по своему объему назначению методики (см. Выборки объем). Чем более генерализованной по области применения теста является методика, тем большим должно быть число испытуемых в нормативной выборке. Большое внимание должно при этом уделяться обеспечению репрезентативности выборки по отношению к обследуемой тестом популяции. При одинаковых объемах стратифицированная (т. е. уравновешенная по основным критериям с совокупностью генеральной) выборка более эффективна, чем случайная (рандомизированная). Наиболее частыми критериями стратификации являются: социальное положение, регион проживания, возраст, пол, материальный и образовательный уровень. Ряд психодиагностических методик требует периодического (один раз в 5-7 лет) пересмотра норм в связи с их «старением». НЭО ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК (NEO Personality Inventory, NEO PI) — личностный опросник (аббревиатура в названии расшифровывается как «нейротизм». «экстраверсия», «открытость»). Разработан П. Коста и Р. Мак-Креем в 1992 г. на основе более ранних версий: NEO Inventory (1978), дополненного и пересмотренного NEO Inventory (1983) и NEO Personality Inventory (1985, 1990). Предназначен для измерения пяти глобальных факторов личности у здоровых лиц в возрасте от 20 до 80 лет. Теоретической основой опросника является получившая широкое распространение в зарубежных исследованиях концепция, названная «Большая пятерка» (Big Five). Предполагается существование пяти универсальных факторов, исчерпывающе описывающих личность. Это «нейротизм» (neuroticism, N), «экстраверсия» (extraversion, E), «открытость опыту» (openness to experience, О), «согласие» (agreeableness, А) и «сознательность» (conscientiousness, С). Многочисленными исследованиями, выполненными в разных странах на основе психолингвистического, а затем факторного анализа огромного количества языковых обозначений личностных черт в национальных языках, подтверждается существование указанных факторов. На этом основании делается вывод о существовании общих особенностей в структуре личности, являющихся универсальными для разных языковых культур, для разных стран (близкие к «большой пятерке» факторы были обнаружены на русскоязычной выборке А. Г. Шмелевым, 1996). Опросник состоит из 240 утверждений и трех контрольных заданий («лживость»), на которые должны быть даны ответы по 5-балльной шкале от «полностью не согласен» до «полностью согласен». Помимо измерения пяти факторов, методика дифференцирует шесть лежащих в основе каждого из них параметров, что может иметь значение для ряда исследований личности. Имеется три варианта R-NEO-PI: форма для самооценки (S), форма для оценки со стороны наблюдателя (R) и сокращенная форма S, названная «НЭО пятифакторный опросник» (NEO Five-Factor Inventory). Сокращенная форма может быть использована только для обследования взрослых в тех случаях, когда необходимо быстро получить диагностические показатели. Надежность ретестовая (интервал 6 месяцев) — от 0,86 до 0,91 для факторов личности и от 0,66 до 0,92 для их составляющих параметров; при интервале в 6 лет — около 0,80 для N, E и О (форма S) и около 0,75 для формы R. В соответствующих исследованиях (см., напр., Видиджер, 1992) сообщается о достаточно высокой валидности конвергентной и валидности дискриминативной. Валидность конструктная может быть подтверждена лишь данными о валидности пятифакторной модели личности. Имеются сведения о русскоязычной адаптации опросника, однако соответствующие публикации не обнаружены.
-О-
ОБЛАКОВ КАРТИНЫ (Cloud Pictures) — проективная методика исследования личности. Впервые описана учеником В. Штерна К. Клюве в 1932 г., затем В. Якобсеном в 1935 г. В окончательном виде методика описана в 1937 г. В. Штерном. Стимульный материал О. к. представляет собой изображение трех фигур, напоминающих массы облаков. Фигуры имеют различную степень структурированности (малую, среднюю и высокую). О. к. сделана попытка, в отличие от Роршаха теста, использовать в качестве стимульного материала пятна без четкого контура и несимметричные. Испытуемомупредлагают рассказать о том, что изображено на рисунках, отметить на каждом рисунке контуры выделяемых фигур. Стильный материал О. к. не сковывает ображение испытуемого и способствует получению нестереотипных интерпретаций. Анализ полученных данных проводят в несколько этапов. 1. Количественный и качественный анализ интерпретаций испытуемого (количество интерпретаций, количество деталей в рассказе, количество повторных ответов, стандартных ответов, общие особенности интерпретаций и др.). 2. Анализ рисунка испытуемого — контур фигур (степень связи с реальностью, учет формы, степень гибкости и др.). 3. Оценка внушаемости (ее разновидность и источники). Данные о валидности и надежности О. к. отсутствуют. Сведений об использовании в СНГ не имеется. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕСТА -характеристика методики (теста), указывающая на особенности контингента испытуемых, для которых предназначен тест. Для этой группы устанавливаются нормы, оптимальная трудность заданий теста, определяются характеристики валидности, надежности и т. д. Величина О. п. т. определяется специфичностью выборки стандартизации по возрастным, половым, социокультурным, профессиональным и другим критериям. В случае, если нормы теста носят широкий, универсальный характер, соответственно широка и О. п. т. На практике обычно нормы теста составляются для дифференцированных контингентов (чаще всего разного пола и возраста) (см. Стандартизация). О. п. т. зависит от диагностической направленности метода и свойств исследуемой деятельности, особенностей личности. Для тестов достижений, методик профотбора, клинических тестов О. п. т. сравнительно узка. Для методик, направленных на исследование психофизиологических показателей, тестов интеллекта, опросников личностных О. п. т. существенно шире. О. п. т. имеет непосредственное отношение к определению валидности методики. В комплексе со сведениями о конструктном содержании исследуемых явлений, выбранной областью валидности О. п. т. определяет содержание, характер, трудность заданий теста. О. п. т. тесно связана с валидностью текущей и валидностью прогностической (см. Модераторы). Ее обычно намечают до начала разработки теста. Впоследствии О. п. т. подтверждают и уточняют вместе с оценкой валидности методики. Сведения об О. п. т. являются очень важными для правильного практического использования методики и обязательно должны быть включены в методические материалы по тесту. ОБЩЕГО ЗДОРОВЬЯ ОПРОСНИК (General Health Questionnaire, GHQ) — опросник личностный, разработан Д. Голдбергом в 1972 г. Предназначен для диагностики психологического благополучия, эмоциональной стабильности. О. з. о. имеет три варианта, которые состоят соответственно из 60, 30 и 12 вопросов, ответы на которые испытуемый дает по 4-балльной шкале: 0 — «безусловно, нет», 1 — «пожалуй, нет», 2 — «пожалуй, да», 3 — «безусловно, да». Высокие баллы (характеризующие полюс психического дискомфорта) соответствуют утвердительным ответам на те вопросы, которые раскрывают проявления психологического неблагополучия, эмоциональной неустойчивости, и отрицательным ответам на те, которые связаны с выражением положительных эмоций, психологической стабильности (они оцениваются в обратном порядке). В качестве примера воспроизведем краткий вариант О. з. о. Чувствовали ли Вы в последнее время, что: 1. Вы в состоянии сосредоточиться на том, что Вы делаете? 2. Вы плохо спите из-за беспокойства? 3. Вы выполняете полезную работу? 4. Вы способны принять какое-либо решение? 5. Вы постоянно находитесь в напряжении? 6. Вы не в состоянии преодолеть затруднения? 7. Вы способны получать удовлетворение от Ваших обычных каждодневных дел? 8. Вы готовы противостоять своим трудностям? 9. Вы несчастливы и подавлены? 10. Вы теряете уверенность в своих силах? 11. Вы думаете о себе как о никчемном человеке? 12. Вы в целом ощущаете себя счастливым, несмотря ни на что? Баллы за ответы на вопросы 1, 3, 4, 7, 8 и 12 подсчитываются в обратном порядке. В 1979 г. Д. Голдбергом и В. Киллером предложен новый вариант О. з. о., состоящий из 28 вопросов (GHQ-28) и операционализирующий, согласно авторам, психологическое благополучие как элемент более общего конструкта — «качество жизни». GHQ-28 включает 4 подшкалы: соматические симптомы, тревога и бессонница, социальные дисфункции и депрессия. Этот вариант О. з. о. переведен на 38 языков. Все варианты О. з. о. широко используются за рубежом для измерения степени дистресса. Имеются сведения об их высокой валидности и надежности, представлены нормативные данные для различных возрастных, половых и профессиональных групп. GHQ-28 использовали для обследования 691 больного ревматоидным артритом в Голландии, Франции, Швеции и Норвегии, что дало возможность получения кросскультурных данных. (В. Кроль и др., 1994) Данных об использовании в СНГ нет. ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ БАТАРЕЯ ТЕСТОВ (General Aptitude Test Battery, GATB) — тест интеллекта, батарея тестов, включающая вербальные и практические серии заданий. О. с. б. т. направлена на измерение общих способностей, однако имеется некоторое отличие данной методики от тестов интеллектов общего назначения (таких, напр., как Векслера измерения интеллекта шкалы, Станфорд—Бине умственного развития шкала и др.), состоящее главным образом в том, что валидизация тестов типа Э. с. б. т. ориентируется на профессиональные критерии, а не на успехи в обучении (см. Валидность, Валидность критериальная). Методики типа GATB, входящие применение в зарубежной профессиональной психодиагностике, обозначаются как «комплексные батареи способностей» (Multiply Aptitude Batteries), при этом под общими способностями понимаются комплексные качества, необходимые для овладения многими видами профессиональной деятельности. О. с. б. т. разработана Службой занятости США (Б. Дворак, 1956) для использования в области профессионального отбopa и профориентации. GATB включает 12 тестов, направленных на анализ различных комплексных способностей, актуализируемых в широком круге видов профессиональной деятельности. Восемь субтестов являются тестами бланковыми, четыре требуют для проведения специальных приспособлений. Все субтесты являются тестами скорости. Состав тестов GATB следующий: I тест. Сопоставление и выявление сходств и различий в парах слов по буквенному составу (150 пар). Например: Jourdan — Jourdan; Fadeley Co — Fadeley Со; Pearson's — Peerson's; Ansel Arapian — Ansle Arapian и т. д. II тест. Арифметические упражнения (50 простых задач с одним арифметическим действием). III тест. Восприятие форм. При выполнении теста испытуемый должен определить, какой из четырех трехмерных предметов, нарисованных в правом поле, может быть получен из показанной в левом поле развертки (рис. 47, а). IV тест. Словарный. Из групп по четыре слова выделить слова, имеющие одинаковые или противоположные значения, напр.: 1) а) старый; б) молодой; в) практичный; г) родственный; 2) а) открытый; б) горячий; в) холодный; г) сухой. V тест. Сравнение изображений. Испытуемый должен определить, какое из четырех приведенных справа изображений предметов полностью соответствует образцу в левом поле (рис. 47, б). VI тест. Арифметические задачи (50 заданий). VII тест. Сравнение геометрических фигур. Испытуемому предлагают два набора одинаковых по размеру и форме фигур, отличающихся лишь расположением фигур и их разворотом. Необходимо отыскать сходные фигуры (рис. 48, а). VIII тест. Воспроизведение линий рисунка по образцу (рис. 48, б). IX тест. Психомоторная ловкость. Оборудование для проведения теста представляет собой прямоугольную доску из двух частей с отверстиями, в которые вставлены 48 цилиндрических стержней Испытуемый, действуя обеими руками, вынимает стержни из отверстий в верхней части доски и вставляет их в отверстия нижней части. Проба повторяется трижды. X тест. Психомоторная ловкость. Тест проводится на том же оборудовании. Испытуемый, действуя одной рукой, вынимает из отверстий каждый из 48 стержней, поворачивает его и вставляет другим концом в то же отверстие. Проба повторяется трижды. XI тест. Подвижность пальцев. Устройство для обследования состоит из прямоугольной доски, в которой имеется 100 отверстий (по 50 в верхней и нижней частях). В верхней части доски в отверстия вставлены металлические заклепки. На доске закреплен стержень с набором шайб. Испытуемый вынимает одной рукой каждую заклепку из отверстия, а другой рукой снимает шайбу со стержня, надевает ее на заклепку и вставляет последнюю в соответствующее отверстие нижней части доски. XII тест. Подвижность пальцев. Последовательное возвращение заклепок и шайб в исходное для теста XI положение.
Рис. 47. Тест восприятия форм Общих способностей батареи тестов (а и б) Рис. 48. Субтесты сравнения геометрических фигур (а); «воспроизведение линий» (б) общих способностей батареи тестов Процедура обследования занимает около 2,5 ч. Разработка О. с. б.т. базировалась на факторном анализе предварительного набора из 50 тестов, в ходе которого были выделены 9 основных факторов: G — общая способность к обучению, восприятию указаний, рассуждению и оценке. В факторный показатель входят результаты словарного, арифметического и теста восприятия форм (тесты III, IV, VI); V —вербальные способности (тест IV); N — умение оперировать числами (тесты II, IV); S — восприятие пространственных рорм, движения объектов (тест III); Р — восприятие деталей графических изображений объектов (тесты V, VII); Q — восприятие частей вербальных конструкций, точность понимания (тест I); К —моторная координация (тест VIII); F — моторика пальцев (тесты XI, XII); М — моторика рук (тест IX, X). Сырые оценки (см. Оценки первичные) по рассмотренным выше субтестам преобразуются в процентильные и стандартные оценки по шкале с характеристиками М=100, σ = 20 (см. Оценки шкальные, Стандартизация). Нормативные данные получены на выборке из 4000 рабочих и служащих с учетом возраста, пола, образования, профессии. В процессе длительного и широкого практического применения О. с. б. т. выработана система показателей, где по каждой профессии установлены необходимые для овладения ею способности и соответствующие им минимальные значения оценок, образцы «профилей». Для облегчения практического применения системы эталонов и минимальных показателей при консультировании и отборе отдельные виды профессий объединяли в группы, для которых нормативные показатели устанавливались по трем наиболее важным для работы способностям (А. Анастази, 1982). К числу недортатков О. с. б. т. как психодиагностической методики можно отнести недостаточно широкий круг охваченных исследованием способностей, применение преимущественно тестов скорости, сложность факторной структуры батареи (И.Я.Киселев, 1968). Согласно данным специальных исследований, О. с. б. т. отличается весьма высокими характеристиками надежности. Коэффициенты надежности параллельных форм и надежности ретестовой GATB составляют 0,80-0,90. Данные о валидности опираются на весьма значительную выборку (свыше 25 000 рабочих и служащих). Показатели валидности текущей для различных групп профессий колеблются от 0,84 до 0,40, при этом для большинства профессий этот показатель приближается к 0,6. Имеются указания на высокую валидность прогностическую и валидность инкрементную. Методика GATB относится к числу наиболее широко применяемых в зарубежной профессиональной психодиагностике. К настоящему времени в США разработан ряд модификаций применительно к отдельным группам профессий. Напр., Батарея тестов специальных способностей (Special Aptitude Test Battery, SAТВ), для отдельных контингентов испытуемых, NATB — батарея общих способностей для не умеющих читать, ряд узкоспециализированных вариантов теста (А. Анастази, 1982). Сведений об использовании в СНГ нет. ОБЪЕКТИВНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ БАТАРЕЯ (Objective-Analytic Battery, ОАВ) — комплекс объективных тестов личности, объединенный в батарею Р. Кэттеллом и Дж. Шуржер в 1978 г. В О.-а. б. включены наиболее валидные из известных к моменту разработки тестов. Предназначен для измерения десяти образующих факторы черт, выделенных Р. Кэттеллом и его сотрудниками (т. н. универсальный номер индекса указывает на их позицию в общем наборе исходных черт, выделенных Р. Кэттеллом и его сотрудниками): 1. U. 1.16. Критерии Эго — уверенность в себе и стремление к достижениям; 2. U.1.19. Независимость или покорность; 3. U. 1.20. Уклончивость; 4. U. 1.21. Безудержность (неуемность, буйство); 5. U. 1.23. Способность мобилизоваться или регрессия; 6. U. 1.24. Тревожность; 7. U. 1.25. Реализм или напряженная негибкость; 8. U. 1.28. Негативная астения или уверенность в себе; 9. U.1.32. Эксвия или инвия; 10. U. 1.33. Уныние или жизнерадостность. U. 1.16 измеряется с помощью восьми тестов: a. Отношения. Это типичный тест отношений, но объективно оцениваемый — по количеству противоположных ответов. b. Кодирование. Необходимо выбрать гласные из серии букв. c. Сравнение букв и чисел. Пары букв и чисел должны быть отмечены как одинаковые или различные. d. Доброкачественность работы. Оценивается качество выполняемой деятельности. e. Модернистские рисунки. Обследуемый должен сказать, что он видит в рисунках. f. Предположения 1. Это логический тест; на основании утверждений выносятся заключения. g. Быстрые вычисления. Простые арифметические задания на скорость. h. Мои интересы. Испытуемый отмечает в предложенном списке то, что его интересует. U.1.19 измеряется с помощью семи тестов:
Дата добавления: 2015-06-04; Просмотров: 753; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |