С высшим образованием

Порядковый номер хода	Предположения испытуемого	Действия по выкладыванию фигур	Фигура, открываемая экспериментатором, и его замечания
I ход	По форме?	Выкладывает тре­угольные призмы, не замечая одной из них. Добавляет послед­ний треугольник.	Больше нет таких?     Экспериментатор открывает красную треугольную призму «гур».
II ход	Может быть, по цвету?	Выкладывает все синие.	Экспериментатор открывает синий полукруг «бик».
III ход	Может быть, плоские и синие?	Выкладывает плоские фигурки синего цвета.	А ведь это тоже плоская фигурка синего цвета, а она — «бик».
Я забыла посмотреть... может быть, все фигурки с углами — без округло­стей?	В растерянности перебирает рука­ ми фигурки, не решаясь сделать ход.
Я не могу решить эту задачу. Устала.	Отказывается продолжать.

4. Обычно психически здоровые люди легко делают первый и Торой ход — по форме и по цвету, а затем несколько затрудняются, прежде чем найдут настоящий признак различения фигурок — Размер. Трудность нахождения этого признака в том, что размер как будто состоит из сочетания двух признаков (размера основания и высоты). В период затруднения, когда исчерпаны более доступные признаки — цвет и форма, у многих больных возникает чувство растерянности и аффективная дезорганизация суждений: больные начинают высказывать суждения более примитивные, чем те, на которые они по своему интеллектуальному уровню способны. Так, например, вместо того чтобы отыскивать признак для классифи­кации, больные начинают строить из фигурок какие-то конст­рукции, грибочки, начинают их прикладывать друг к другу и т. д. Успех опыта в значительной мере зависит от квалификации экс­периментатора, который должен уметь оказывать больному уме­ренную помощь и наблюдать за тем, как больной ею пользуется, какие выводы он может сделать из полученных в процессе работы данных. Если больной в три или четыре хода, логично рассуждая, справляется с заданием, это дает экспериментатору право сделать вывод о том, что больному доступны сложные абстракции и ло­гические умозаключения.

Иногда успешное решение методики Выготского — Сахарова позволяет отвергнуть напрашивавшийся по другим основаниям вывод о слабоумии больного или, во всяком случае, искать объяснений для такой неравномерности достижений.

Следует обращать внимание не только на то, каковы умозаключения больных из полученных в эксперименте данных, но и на то, какие признаки больной считает возможным использовать. При шизофрении (по данным Ю. Ф. Полякова) больные пытаются часто группировать фигурки по редко встречающимся, необычным; так называемым слабым признакам. Так, например, больной шизофренией спрашивает, можно ли подобрать группу «цев» по звукопроводимости, или пробует фигурки зубами, пытаясь устано­вить, нельзя ли различить их по плотности материала. Мнение Л. С. Выготского о том, что больным шизофренией не удается установление абстракции и вместо понятий они устанавливают комплексные ситуационные связи, некоторыми авторами не разделяется.

С помощью метода Выготского—Сахарова исследовано мыш­ление многих психически больных.

литература

Сахаров Л. С. Вопросы дефектологии. 1928.

Выготский Л. С. Избранные психологические произведения. Т. 1. М, Изд-во АПН РСФСР, 1956.

ЗейгарникБ. В. Патология мышления. М., 1962.

Haufmann Е;, Kasanin I. Conceptual Thinking in Schizophrenia. N. Y, 1942.

Дата добавления: 2015-06-04