Педагогом-машинистом

Установочные стандарты

Устраняется

Социально-инженерная машина

Врезка

(Автореферат (тезисы) доклада А.К. Гастева, прочитанного на 1-й Общецитовской конферен­ции 26 октября, 1924 г.)

1. Тенденция лабораторно-одиночного обучения тру­довым приемам по методике ЦИТ-а вся пропитана

«установками»,

предопределяющими ту или иную градацию или сложность трудового приема.

2. Сущность методики состоит в том, что наоснове классификации приемов и тщательногоанализа типов движений

непосредственное психологическое воздейст­вие обучающего на обучаемого.

3. С развитием объективных биологических и,особенно, организационных установок выраста­ет сложная инструментальная станковая и орга-приспособительная техника или прямо пред­определяющая или стимулирующая те или иныереакции и движения.

⁴- Таким образом, рассчитанная система реак­ции и движений постепенно включается в опре-

деленную систему механизмов или, говоря точ­нее, в машины, в которых реакции живого работ­ника, техническая и организационная установка сливаются в единые комплексы машинных движений.

5. С переходом от лабораторного и одиночногообучения к массовому приобретают особо важ­ное предопределяющее значение

сенсорного и моторного (с нашей точки зрения все установки — моторны) типа.

6. Эти био-установочные стандарты должны быть предопределены соответственными орга-установками.

7. Цельная система этих орга-установок, связан­ная в целое, дает машину, приводимую в дви­жение инструктором-дирижером, или

8. Особая регистрационная и сигнализационнаясистема, даст возможность педагогу-машинистуне только управлять установочными стандарта­ми, но и их корректировать на основе индиви­дуальных реакций.

" Гастев А.К. Как надо работать. М„ 1972. С. 301. Там же. С. 196.

Таким образом, основной принцип внедренческой программы Гастева — реорганизация производства должна быть тесно связана и решаться парал­лельно задаче развития у работников навыков постоянного улучшения куль­туры труда. Метод развития такой установки — он же и главный принцип обу­чения профессии — переход от простого к сложному, от овладения секрета­ми трудового приема к обучению законам трудовой операции. Важно не просто разложить операцию или процесс на составные элементы, отобрать из них правильные и, отбросив лишние движения, синтезировать «идеаль­ную модель» трудовой операции, как поступали Тейлор, Джилбретт и дру­гие американские ученые. Главное, считал Гастев, раскрыть рабочему зако­ны технологии выполнения его работы, чтобы он изучив их, прочно овладел ими. Такое осмысление позволяет творчески относиться к своему труду.

Основная идея Гастева — внедрение как составная часть внутренней эво­люции самого производства — послужила ядром его программы нововведения. За внедрение новых форм организации труда, как правило, отвечал специаль­ный штат инструкторов. Они разрабатывали проект организации, проводили тщательный анализ трудового процесса и внедрив экспериментальный обра­зец, занимались впоследствии его отладкой для проведения в серийное про­изводство. Гастев полагал, что внедрение прогрессивных методов неотдели­мо от обучения рабочих не только их использованию, но и дальнейшему са­мостоятельному их совершенствованию.

9. Вот здесь-то совершенно неизбежно совре­менный технический инженеризм становится

Дата добавления: 2015-06-04