Тест тревожности Филлипса

ИНСТРУКЦИЯ
Ребята, сейчас вам будут предложены вопросы о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво. Рядом с номером вопроса пишите «да», если вы согласны с ним, или «нет», если не согласны.

1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что хочет проверить, насколько ты знаешь материал?

3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?

4. Сниться ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урока?

5. Случалось ли так, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?

6. Часто ли тебе хочется чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала до тех пор, пока ты не поймешь, что он говорит?

7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?

8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?

9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?

11. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?

12. Волнуют ли тебя вопросы о том, не оставят ли тебя на второй год?

13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя как правило не выбирают?

14. Бывает ли временами, что весь дрожишь, когда тебя вызывают к доске?

15. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из одноклассников не хочет делать то, что хочешь делать ты?

16. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?

17. Трудно ли тебе получать такие отметки, какие ждут от тебя родители?

18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку?

20. Похож ли ты на своих одноклассников?

21. Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?

22. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнил?

23. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?

24. Верно ли, что большинство ребят относятся к тебе по дружески?

25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться с результатами твоих одноклассников?

26. Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

27. Боишься ли ты временами вступать в спор?

28. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?

29. Когда ты получаешь хорошую отметку, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?

30. Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

31. Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что задевает тебя?

32. Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?

33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимания?

34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?

35. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся ученики?

36. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как и другие мамы твоих одноклассников?

37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?

38. Надеешься ли ты в будущем учится лучше, чем раньше?

39. Считаешь ли, что в школе ты одеваешься также хорошо как твои одноклассники?

40. Часто ли задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?

41. Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?

42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?

43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?

44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?

45. Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?

46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных де­лах больше, чем другие ребята?

47. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чув­ствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?

48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты вре­менами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой,
что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?

50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?

51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу зада­ние, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

54. Считаешь ли ты временами, что твои одноклассники мо­гут сделать то, что не можешь ты?

55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?

56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель мо­жет дать классу проверочную работу?

57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?

58. Дрожит ли твоя рука, когда учитель просит сделать зада­ние на доске перед всем классом?

Заключение:

1. Общая школьная тревожность —

Сумма — 22

2. Переживание социального стресса—

Сумма — 11

3. Фрустрация потребности в достижении успеха —

Сумма— 13

4. Страх самовыражения—

Сумма — 6

5. Страх ситуации проверки знаний —

Сумма — 6

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих —

Сумма — 5

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу —

Сумма — 5

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями—

Сумма — 8

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обработка и интерпретация результатов

При обработке результатов выделяются вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Эти несовпадения явля­ются показателями проявления тревожности.

Ключ к вопросам

«да» - №№ 11, 20, 22, 24, 25, 30, 35, 36, 38, 39, 41, 43, 44;

«нет» - №№ 1-10,12-19,21, 23, 26-29, 31-34, 37,40,42,45-58.

Основные факторы тревожности

1. Общая школьная тревожность — №№ 2,4, 7, 12, 16, 21,23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58

Сумма — 22

2. Переживание социального стресса— №№ 5, 10, 15,20,24, 30, 33, 36, 39, 42, 44

Сумма — 11

3. Фрустрация потребности в достижении успеха — №№ 1, 3, 6, 11,17,19,25,29,32,35,38,41,43

Сумма— 13

4. Страх самовыражения— №№ 27,31,34,37,40,45
Сумма — 6

5. Страх ситуации проверки знаний — №№ 2, 7, 12,16, 21, 26
Сумма — 6

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — №№ 3, 8, 13, 17,22

Сумма — 5

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — №№ 9, 14, 18, 23, 28

Сумма — 5

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями— №№ 2,6, 11,32,35,41,44,47

Сумма — 8

При обработке подсчитывается:

1. Общее число несовпадений по всему тесту:

меньше 50 % — уровень тревожности в пределах нормы; 50~7£ % — повышенный уровень тревожности; больше 75 % — высокий уровень тревожности.

2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тесте. Анализируется общее внутреннее эмо­циональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (фак­торов) и их количеством.

Содержательная характеристика каждого фактора

1. Общая тревожность в школе — общее эмоциональное со­стояние ребенка, связанное с различными формами его включе­ния в школьную жизнь.

2. Переживания социального стресса — эмоциональное со­стояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты, прежде всего со сверстниками.

3. Фрустрация потребности в достижении успеха — неблаго­приятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

4. Страх самовыражения — негативное эмоциональное пере­живание ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскры­тия, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуации проверки (особенно публич­ной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ори­ентация на значимость других в оценке своих результатов, по­ступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — осо­бенность психофизиологической организации, снижающая при­способляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающая вероятность неадекватного, деструктивного реаги­рования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Дата добавления: 2015-07-02