ВВЕДЕНИЕ. для студентов, обучающихся по специальности «Психология»

Учебное пособие

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

для студентов, обучающихся по специальности «Психология»

Иркутск

УДК: 159.9(075)

ББК 88.3

Организация и проведение психологического исследования: учеб. пособие / Юркова М.Г. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2014. – с. 164

В пособии изложены наиболее важные для исследовательской практики начинающих профессиональную деятельность психологов методологические и методические проблемы исследования. Рассматриваются принципы и нормы организации исследования как практической деятельности психолога, последовательность необходимых этапов при проведении самого исследования. Выделяются некоторые особенности обработки и интерпретации психологической эмпирики. Цель – показать важность методологии исследования для начинающего исследователя и необходимость осуществления им каждого шага независимо от сложности и разнообразия задач, стоящих в конкретной работе.

Предназначено для студентов специальности «Психология» всех форм обучения.

Рецензент: Диянова З.В., канд. пед. наук, доцент кафедры общей психологии ИГУ

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение
Раздел 1	Общий алгоритм психологического исследования
	Методологические проблемы науки
	Постановка проблемы исследования
	Определение концепции эксперимента
	Определение объекта и предмета эксперимента
	Выдвижение гипотезы и формирование гипотезы эксперимента
	Выбор методов и методик эксперимента
Раздел 2	Теоретические проблемы практического этапа исследования
	Пилотажное исследование
	Планирование и проведение основного этапа эксперимента
	Обработка данных как этап психологического исследования
	Анализ и интерпретация результатов эксперимента
Раздел 3	Оформление отчета как завершающий этап исследования
	Стандарты квалификационных работ
	Этические принципы проведения исследований на человеке
	Заключение
	Литература
	Приложение. Этический кодекс психолога.

При проведении психологического исследования у студентов-психологов (и не только у них) часто возникают вопросы методологического и методического характера: с чего начать? Что представляют собой такие действия как выбор концепции данной работы, понятийного аппарата, методик, плана, интерпретации, последовательности действий и т.д. Эти вопросы целостно не излагаются ни в одной учебной дисциплине. Несмотря на то, что, как правило, к 4 курсу студент уже имеет опыт проведения самостоятельного исследования при выполнении курсовых работ, общего представления о строгой последовательности необходимых шагов в теоретической и эмпирической части деятельности у него не сложилось по простой причине – очень многое за него выполнялось руководителем, включая формулирование темы и выбор необходимой литературы. Вопросы методического характера достаточно плохо освещены в доступной литературе, разбросаны по монографиям или статьям различных авторов в виде отдельных замечаний или рекомендаций. Даже в обобщающих работах по психологическому исследованию (Д. Кэмпбелл, В.Н. Дружинин) не конкретизируются все необходимые этапы. Значительно лучше эти вопросы отражены в работах по методологии науки в отношении естественнонаучных исследований. В то же время не все положения, справедливые, например, для физики, подходят психологии. Кроме того, многие методологические работы психологам не известны, тем более студентам. А многие проблемы значимы только для психологии.

Что характерно для сегодняшней методологии исследования в психологии? Отсутствие общепсихологической теории исследования, «размытые» границы научных школ, а отсюда – несогласованность в определении понятий и слабая согласованность различных эмпирических результатов между собой. Это далеко не все существующие методологические проблемы науки. Но студенты, приступая к конкретному эмпирическому исследованию, о методологических проблемах не задумываются. Гораздо чаще их интересует вопрос о том, что и как исследовать, где собирать эмпирику? Т.е. характер их вопросов скорее организационный и методический. И в последнюю очередь занимает их проблема обработки и интерпретации собранных данных, которая с неизбежностью появляется в конце исследования. Но отсутствие интереса к методологическим проблемам научного исследования не позволяет студенту (будущему бакалавру, магистранту, аспиранту…) «держать в голове» весь исследовательский путь от начала и до конца (например, до текста выпускной работы). Это приводит и к организационным, и к методическим просчетам, таким как: необоснованность выбора методик и теоретических оснований в конкретной эмпирической работе, а также некорректность применения математико-статистических моделей обработки.

Цель данного пособия – представить эмпирическое психологическое исследование как целостный процесс, где вся последовательность исследовательских действий логически связана: каждый шаг вытекает из предыдущего и обусловливает последующий. Логика исследования позволяет избежать многих ошибок начинающему психологу (например, определиться с временными интервалами, нужными для выполнения конкретной части работы) и получить достаточно надежные результаты, т.е. хорошо обоснованные эмпирические факты, «встроенные» в теоретический и эмпирический контекст науки.

Учебное пособие состоит из трех частей. В первой главе представлены теоретические посылы методологических основ выполнения любого психологического исследования, на которые начинающим исследователям в первую очередь надо обратить внимание. Во-первых, это вопросы планирования, продумывания типа и этапов исследования, написания программы исследования, а, следовательно, выбора проблемы и темы, целей, формулирования объекта, предмета и пр. Продвинутым в этой области исследователям советуем углубить свои познания или утвердиться в уже имеющихся приоритетах.

Вторая глава содержит практические рекомендации и примеры планирования сбора эмпирического материала, его математической и статистической обработки, анализа и интерпретации данных. Также вы найдете стандарты и примеры с пошаговыми действиями компьютерной обработки данных некоторых типовых исследований.

Третья часть содержит основные стандарты, нормы написания научных отчетов (некоторые мы с благодарностью позаимствовали из материалов уже неработающего на факультете психологии ИГУ доцента В.П. Устинова). А также вы найдете основные этические правила проведения исследований с человеком, во многом совпадающие с общими принципами работы психологов в нашей стране.

В список литературы включены источники, использованные нами при написании пособия, и на которые заинтересованные лица могут опираться при расширении познаний в данной области науки. Приложения же содержат важные для каждого студента материалы оформления заключительных отчетов квалификационных исследований.

ГЛАВА 1. ОБЩИЙ АЛГОРИТМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Дата добавления: 2015-07-02