Методологические проблемы науки

Проблемы методологии исследования являются не просто важными и актуальными на любом этапе развития науки, но особенно остро проявляются в современную эпоху, когда изменяются парадигмальные границы, усложняются задачи, которые приходится решать науке, и резко возрастает значение тех средств, которыми она пользуется. Кроме того, в обществе возникают новые формы организации науки, создаются большие исследовательские коллективы, внутри которых ученым необходимо разработать единую стратегию исследований, единую систему принимаемых методов. В связи с развитием математики и кибернетики рождается особый класс так называемых междисциплинарных методов, применяемых в качестве "сквозных" в различных дисциплинах. Все это требует от исследователей усиления контроля своих познавательных действий, анализа самих средства, которыми пользуются в исследовательской практике. Доказательством того, что интерес современной науки к проблемам методологии особенно велик, является факт возникновения особой отрасли знания внутри философии, а именно логики и методологии научного исследования. Кроме того, представители конкретных наук все активнее занимаются анализом методологических проблем собственной области знаний. Возникший когда-то особый вид методологической рефлексии — внутринаучная методологическая рефлексия расширяется и укрепляется.

Все сказанное относится и к психологической науке со всеми ее отраслями, причем здесь вступают в действие еще и свои особые причины. К одной из них можно отнести относительную молодость психологии как науки («большая предыстория и короткая история»). Во-вторых, сложность ее научного статуса (естественная или социальная) порождает необходимость руководствоваться в исследовательской практике одновременно методологическими принципами различных научных дисциплин. Это рождает специфическую задачу для психологии – своеобразного соотнесения, "наложения" друг на друга рядов закономерностей: психофизиологических и психофизических, как естесственнонаучных, и общественного развития, но самое главное, невозможность оторваться от философских основ изучения развития человеческого духа. Как известно, это отражается в различных исследовательских подходах: номотетическом и идеографическом.

В-третьих, и это самое важное – до сих пор неопределенность предмета изучения: психика (душа), сознание или бессознательное, поведение или личность и т.д., и т.п. Эта неустойчивость и несогласованность самих психологов в определении предмета не позволяют некоторым до сих пор считать ее наукой. Как видно, строение всего психологического знания достаточно сложно и складывается из направлений, отраслей, психологических школ не просто с различными методологическими основами, но парадигмальным разнообразием и тезаурусом. Тем не менее, исследовательская практика показала, что использование и разработка специфических психологических методов наряду с общенаучными приносят плоды познания, о которых с определенной долей вероятности можно говорить как объективных и надежных.

Дата добавления: 2015-07-02