Буквенный диктант

Предметное лото.

Занятие третье.

· Повторяем артикуляцию.

· Повторяем слоговую таблицу.

· Записываем ряд слогов под диктовку: ба, по, бы, пу, па…

· Записываем под диктовку слова.

· Выполняем упражнение, вставляя в слова пропущенные буквы:

Дети были в..арке.

Боре купили бара..ан.

Бабушка пекла..лины.

Надя нарисовала..абочку.

По такому же принципу проводится работа над дифференциацией остальных звонких и глухих согласных.

На занятиях по дифференциации звуков можно использовать следующие виды работ:

Отбираются картинки на заданные звуки, определяется место звука в словах (начало, середина, конец слова). Затем картинки кладутся над отрабатываемыми буквами и выборочно записываются слова. Буквы подчеркнуть цветными карандашами.

Диктуем слова, ребёнок записывает только дифференцируемые буквы. Затем ребёнок по записанным буквам воспроизводит слова.

Списывание текста с заданием.

Вставить в предложение вместо картинки слово, подчеркнуть глухие и звонкие согласные.

Все виды предложенных работ могут быть дополнены дидактическими играми, составленными на основе занятий и предложенных рекомендаций. С этой целью можно использовать любую настольную игру, в которой имеются картинки с изображением различных предметов. Играть можно так: - Что нарисовано? – Машина. – Что делает машина? – Едет. Постепенно вводится понятие предлога: Машина едет по дороге.

Кукла. – Кукла лежит. – Кукла лежит в коляске.

Работа с фишками разного цвета.

Гласные – красная фишка;

твёрдые согласные – синяя;

мягкие согласные – зелёная.

Шаг шестой.

Очень часто дети с несформированным фонематическим восприятием с трудом усваивают правописание гласных после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу).

Ребёнку надо напомнить правило: после Ж,Ш надо писать И, а после Ч,Щ – У или А.

· Начнём работу с одной пары звуков, например, ЖИ-ШИ. Кладём на стол буквы И, Ы, Ш, Ж. Называем слоги, ребёнок выкладывает их. Не беда, если поначалу ребёнок будет брать букву Ы вместо И. Вы терпеливо напоминайте ему о правиле.

· После того, как со слогами справились, можно работать над словами:

· Вы называете предметы: кувшин, машина, ужи, уши…

Первое задание.

- Какую гласную ты напишешь после Ш?...

Второе задание.

- Подпиши предложенные рисунки.

Третье задание.

- допиши слово, слоги ЖИ – ШИ подчеркни:

Малы.., камы.., стри.. …

Закрепив данное правило в слове, мы переходим к предложению.

· Дан сюжетный рисунок: ель, под елью ежи.

Задание:

- Что нарисовано на картинке?

- Кто сидит под елью?

- Запиши предложение, подчеркни ЖИ или ШИ.

· Спиши стихотворение, вставь пропущенную букву цветным карандашом.

Белый снег пуш..стый

В воздухе круж..тся

И на землю тихо

Падает, лож..тся.

· Запиши это стихотворение по памяти.

· Прочитай, измени слово по образцу. Гласную после шипящей подчеркни:

Уж – ужи

Ёрш –

Мышь –

Нож –

Камыш –

(Аналогичные задания проводятся при работе с другими сочетаниями: ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА).

При закреплении этого правила можно использовать игру «лото». Попросите ребёнка отобрать картинки, в которых есть сочетания ЖИ-ШИ, повторите правило и разложите картинки на две кучки6 в одну с ЖИ, в другую – с ШИ.

Для закрепления правила можно использовать небольшой диктант:

Пушистый заяц встал на задние лапки. Люди должны дружить. В мастерской дети учатся шить.

Если ребёнок ошибётся, пусть попробует найти ошибку сам.

Дата добавления: 2015-06-28