Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечания
Организационный этап Изучение нового материала Итог урока Домашнее задание Обобщение урока	Метод: слово учителя. Приём: приветственное слово. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Метод: слово учителя. Приём: ведущее слово. Начинаем урок. Сегодня на уроке мы послушаем выразительное чтение наизусть нескольких ребят. Затем прочитаем еще одно стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Метод: слово учителя Приём: ведущее слово Вам было задано выучить стихотворение наизусть. Послушаем нескольких ребят. Переходим к другому стихотворению. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям» было написано поэтом в 1918 году. В основу сюжета произведения легло уличное происшествие. В конце марта 1918 года поэт сообщал Л.Ю.Брик: «Стихов не пишу, хотя и хочется очень написать что-нибудь прочувствованное про лошадь». В июне стихотворение было уже напечатано. Прослушивание аудиозаписи стихотворения В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» в исполнении мастера худ.чтения. Какую картину вы представили себе? С каких строк начинается развитие сюжета? Какие согласные повторяются и что они передают читателям? Ребята, что обозначают слово КРУП? Круп- задняя часть животных, обычно лошадей. Слово ЗЕВАКА? Зевака- тот, кто «зевает» - слоняется без дела. Кузнецкий – улица в Москве. Как автор дает понят свое отношение к тем, кто смеялся над лошадью? Какое это отношение? Как вы понимаете слова: «Улица опрокинулась, течет по-своему»?... Какие слова выражают сочувствие лирического героя к лошади? Как вы понимаете слова: «Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь?» Как вы понимаете эти строки? Ветром опита, льдом обута, улица скользила. Клёшить—неологизм от слова «клёш». «Клёшит» сытый человек, ищущий развлечений. Сгрудились—собрались в кучу, как стадо. Каково значение этого стихотворения в творчестве поэта? Автор поднимает проблемы, которые существовали всегда. Сочувствие и понимание. Нуждаемся в этом всегда. Автор противопоставляет смех зевак, для которых упавшая лошадь – развлечение, глубокому пониманию и сочувствию, которое проявляет лирический герой. В заключительных строках стихотворения автор говорит о том, что человеческое сочувствие, внимание и любовь – это то, ради чего стоит жить и работать, при этом поэт говорит уже не только о животном: это утверждение справедливо и для человека. Прочитаем стихотворение. Анкетирование. Выявление читательских интересов. Продолжаем готовиться к выразительному чтению те, кто еще не прочитал. Ребята, что вам понравилось и запомнилось из творчества В.В. Маяковского?	Слушание: глобальное, некритическое, нерефлексивное, информативное. Чтение наизусть Слушание: глобальное, некритическое, нерефлексивное, информативное Лошадь подскользнулась и упала. Вокруг собралась толпа зевак, но никто не пытался помочь, посочувствовать ей. Лошадь от обиды плакала. Только автор, не принимавший участие в насмешках, заметил слёзы. Он сказал ей, чтобы она не обращала внимание на смех, издевательства. Поэт сказал, что «каждый из нас по-своему лошадь». Лошадь рванулась и пошла. Она забыла о насмешках, почувствовала себя жеребёнком и в стойло вернулась весёлая. Развитие сюжета начинается с первых строк: Били копыта. Пели будто: -Гриб. Грабь. Гроб. Груб. В этих строках повторяются согласные б-п-т-д и передают удары копыт по оледенелой мостовой. Смех зазвенел и зазвякал В глазах лошади изображение вверх ногами И какая-то общая звериная тоска плеща вылилась из меня и расплелась в шелесте Каждый может оступиться, у каждого случаются беды и напасти, каждый нуждается в поддержке. «Ветром опита»—улица как бы напоена сырым, холодным воздухом; -«Льдом обута»--панцирь льда как бы обул улицу, поэтому она скользила; Стихотворение значимо по своему богатству содержания и по гуманистической направленности: в годы ожесточённости поэт призывал к доброте и милосердию.	2 мин. 10 мин. 3 мин. 15 мин. 3 мин. 3 мин. 3 мин. 2 мин. 3 мин.